刘红军

(辽宁财贸学院，辽宁 兴城 125105)

一、应用互联网思维，构建互动、平等的对话平台

在以往的高校思政教育工作中，对话通常只体现在课程教学中，学生缺少表达自己想法和意愿，对于思政教育的认识和参与不足，影响了思政教育价值的体现。互联网思维具有互动、平等的显著特点，强调以用户为主体，形成信息传递、接受的实时互动模式，给予用户充足的个人表达机会，这与素质教育提倡的学生是学习主体不谋而合，因此，高校教师要积极应用互联网思维，在思维教育工作中构建互动、平等的对话平台，围绕当代大学生的行为特点、兴趣爱好、时代特征等，通过微博、QQ、抖音等多种网络平台，让学生可以在思政知识学习中拥有“发言权”，可以与其他同学、教师在多渠道中进行交流互动，这对于学生的健康成长和历练来说具有重要积极意义，能够增强思政教育交互参与的功能，让思政教育可以贯穿于学生日常生活的互动中，丰富思政教育形式。

例如，高校可以开通思政教育抖音账号，在平台上发布学校活动的短视频、宣传榜样事迹、调查学生满意度，当代大学生对于抖音软件十分熟悉，且非常感兴趣短视频形式的思政教育内容，通过抖音“评论功能”和“私信功能”，表达自己的想法观念，积极为校园活动的创新献计献策，说出自己目前对于校园生活的不满问题，高校结合学生的具体问题及时在平台上给予反馈，形成互动关系，渗透校园文化和社会主义核心价值观，带给学生正面积极的回应，这种思政政治教育方式，提高了学生的参与积极性，迎合了当代大学生的兴趣爱好，显著提高了育人效果。

二、应用互联网思维，丰富学生学习体验

互联网思维是一种非常重视用户体验的现代化思维，在激烈的互联网产品竞争环境中，能够满足用户多样化、个性化体验需求一定程度上直接关系着这个产品是否成功。互联网思维下的高校思政教育工作，要结合重视用户体验的互联网思维特点，强调教育服务的必要性，将学生视为教育服务中的“用户”，关注学生的实际学习需求，以此为创新方向，不断丰富思政教育内容、优化思政教育过程，革新思政教育方法，力求将最好的学习感受和学习体验带给学生，营造良好的思政教育氛围，让学生可以真正喜欢上思想政治教育，不断提升自身思想观念水平，坚定政治立场。

例如，当学校发现有学生在微博平台发布“寝室外面大雨、里面小雨”的微博后，不可直接找到学生强制要求学生删除“负面”言论，这样会激化学校与学生之间、学校与社会之间的矛盾，面对互联网信息传播非常快的特点，强制封锁信息和删除信息无疑不是在火上浇油。此时学校可以正面回应问题，在学生微博下评论“你反映的信息现在正在快马加鞭解决中，敬请期待更好的寝室环境”，配以大学生喜欢的幽默表情包，让学生和社会看到学校的诚意，接着学校将寝室建设和维护问题融入到思政教育中，让学生意识自己是寝室的一份子，是学校的一份子，有义务有责任与学校一起塑造、提升学校形象，自觉维护校园建设，提高学生对学校思政教育服务的满意度。

三、应用粉丝运营思维，创新思政教育实践活动

有些高校直到目前开展思政教育实践活动的方式仍旧只有演讲、竞赛、好人好事宣传等传统方式，殊不知当代大学生对于这些传统实践活动的参与性非常低，有些学生面对学校开展的各种思政教育实践活动，想尽一切办法不参加，造成思政教育活动效果不佳的困境局面。基于此，高校可以应用互联网思维的粉丝运营特点，创新思政教育实践活动形式，利用互联网，将学生凝聚在一起，激发学生参与思政教育活动的积极性和主动性，让学生可以参与到活动形式设计、地点安排、奖品选择等环节中，成为活动组织的一份子，从而为了成为活动中的高端粉丝和意见领袖，不断丰富自身的思想政治理论基础，将其应用到活动参与过程中，获取更好的活动效果。在这种方式下，思政教育的宣传不再只有学校教师进行，也会在“粉丝”带动宣传下，让更多学生参与其中，加强思政教育的有效性。

总之，随着网络技术的不断进步，我国已经进入了以互联网、云计算和大数据平台为特征的信息化时代，各行各业都在与互联网相结合，形成了独特的互联网思维。对于高校的思想政治教育来说也是如此，现在的大学生都是在互联网高速发展的时代成长起来的一代年轻人，他们对于网络十分熟悉，思维也都与互联网息息相关，因此，在互联网思维模式下创新对于高校大学生的思想政治教育便成了一项十分有意义的研究课题。