王玲端 王长彪 沈学丽 王二冬 李汉平

(衡水职业技术学院，河北 衡水 053000)

2018年河北省《关于提高城市国际化建设水平的实施方案》中指出，要突出城市国际化发展重点，衡水、邢台市完善国际化城市功能，提升城市国际化水平。近年来，随着衡水湖马拉松赛事的常态化举办，衡水向国际化迈进的步伐不断加快，国际化程度也在逐步加深。语言是人类最为重要的交流手段，而英语也就成为了衡水对外交流合作、与国际接轨的至关重要的工具。要想进一步促进其向更好、更快发展，顺应国际化发展要求，就要提升对英语的重视程度，提升区域内民众对英语的认知水平和应用能力。这无疑对衡水高校的英语教学提出了更高的要求。

一、衡水高校英语教育服务城市发展存在的问题与不足

(一)偏重理论学习，忽视实践应用

英语是一门语言，应该以应用为主。但是衡水高校的英语教学由于受传统教学模式和一直以来应试教育的影响较深，往往是教师在讲台上讲，学生坐在下面听，学生的实际应用能力得不到有效锻炼。虽然近年来，教师也在不断进行教学改革，逐步增加实践教学比重，但改革力度仍有待加强。

(二)课程设置、人才培养方案与城市发展需求脱节

衡水高校的英语课程设置基本能够做到与人才培养方案相统一，但却忽略了衡水城市发展的需求，人才培养方案和课程设置没有与本地特色相结合，因此也就不能很好地立足衡水，对衡水的城市发展起到较好的推动和促进作用。

二、衡水高校英语教育服务城市发展的途径

为了能够使衡水高校英语教育更好地为城市发展服务，课题组在探究衡水高校英语教学中存在的问题的基础上，提出了以下解决途径。

(一)转变观念，及时更新知识体系及教学模式

近年来，由于我国高等教育逐年扩招，学生入读高校人数和比例不断增加，加上中高职衔接贯通，中职学生升高职已无障碍，越来越多的高职学生基本素质薄弱，学习能力低，外语水平普遍不高，英语教学难度增大，所以固有的教材模式、对象定位、教学方法等均需要进行调整。

应强调实践能力培养，遵循“以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的原则，力求实现教学内容与就业岗位无缝对接。通过“理论知识+实践活动”的全新模式，实现用理论指导实践、用实践检验理论，促使学生主动学习，从而达到“教中做、做中学、学中练”的目的，全面提升学生解决问题的实战能力。

应注重知识体系的有序衔接，避免知识的断层和重复，从实际应用的角度出发，减少实用性不强的理论灌输。及时跟进社会及行业的最新发展动态，将最新、最具代表性的成果引入教学中，避免教学内容与社会脱节。

应及时更新教学内容，基于调研企业对高校英语人才培养标准，针对其对人才需求尤其是对听说能力的需求，更新不贴近主题及过时的语料，代之以多样性、真实性、实用性、可操作性、趣味性更强且紧密结合主题的语料。通过以主题为中心的教学任务组织针对性学习与听说能力的操练，实现对学生听说技能的重构与提高。

(二)课程设置、人才培养与社会需求紧密结合

就高校英语教学而言，能够满足社会用人单位初始需求的专业能力由两部分构成：英语沟通能力和涉外业务能力。其中沟通能力又分为英语实际应用能力以及对它的理解即理论认知能力；涉外业务能力也要分为涉外业务操作能力和涉外业务认知能力。无论是英语沟通能力还是涉外业务能力，都可以分为“知其然”和“知其所以然”两个层面。前者为实际应用层面，后者为理论认知层面。

从满足社会用人单位对高校英语人才能力需求的角度分析，实际应用层面的能力形成将耗去我们能够用于专业教学的绝大部分时间，而能够明确用于“知其所以然”的理论教学时间必然会相对有限。因此高校构建英语课程体系理应以实践课程体系为主导；理论课程体系部分，或者更确切地说是必要的原理部分，则应更有机地、恰到好处地融入实践课程体系中讲述，以有效促进实际应用能力的形成。

为满足用人单位需求，高校英语课程设置、人才培养应与城市发展和社会需求紧密结合。(一)增设与衡水本地城市发展相关的经济、文化、外贸类选修课；(二)在英语课堂教学中增加衡水人文地理、特色文化等相关知识，普及衡水特色文化，在潜移默化中让学生逐步深入地了解衡水，形成带有本地特色的英语课程，进而能够为衡水城市发展服务。

(三)注重学生综合素养的训练，不仅仅注重知识与能力，同时注重学生综合素质的培养。

总之，衡水的发展与高等教育的发展息息相关，高等教育的发展能够有效推动衡水的经济文化建设，衡水的发展能够推进本地高等教育的进一步改革；衡水的国际化发展对本地高校的英语教学提出了更高的要求，高校的英语教学要想更好地服务于衡水的发展必须从多种途径进行改革和创新。