赵 为

(松原职业技术学院马列教研部，吉林 松原 138005)

高职院校艺术设计专业主要培养面向从事平面广告设计与媒体广告设计等岗位，在各类传播媒介广告部门、广告代理公司、广告设计公司、文化传播行业及企事业单位从事广告策划与创意、广告设计与制作等工作的高素质高技能专门人才。平面广告设计与媒体广告设计的理念、样式、文字、效果等要素对社会公众具有潜移默化的影响效果。因此，加强高职院校艺术设计专业思政教育与专业教育融合研究，提升专业人才思想政治素质显得极为重要。

一、高职院校艺术设计专业思政教育与专业教育融合的必要性

(一)专业立身之本，立德成功之要

纵观古今，凡成事者，必以专长优势立身，以道德情操立业，二者相辅相成，缺一不可。艺术设计或广告设计学生的作品能否得到企业和社会的认可，要看作品设计的生命力。作品的生命力在于融入时代元素，而不是过分地标新立异；作品的生命力在于融合主流价值，而不是哗众取宠；作品的生命力在于引领潮流，而不是被动适应。高职院校艺术设计或广告设计专业学生要想设计出具有强大生命力的作品，不仅仅要有扎实的专业功底，更要有较强的思想政治素质与之相配合。因此，高职院校艺术设计专业需要加强思政教育与专业教育融合发展。

(二)集优势聚合力，补短板齐育人

很多高职学生，包括部分家长片面地认为：高职院校就是开设与学生就业相关的专业课程即可，对高职院校开设思想政治理论课表示不解。这也是高职院校思想政治理论课效果较差的原因之一。思想政治理论课程是针对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，属于意识形态教育。思想政治理论课程有其自身优势，也存在专业针对性不强的短板。但它的地位是无法取代的，思想政治理论课程的教学改革只能加强，不能削弱。

课程思政是落实“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”、“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要体现。实质是一种课程观，是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现潜移默化地育人铸魂。思政课程与课程思政相辅相成，优势互补，达到最优化的育人效果。

二、高职院校艺术设计专业思政教育与专业教育融合的途径

(一)思政教育与专业教育融合要因事而化

高职院校艺术设计专业思政教育与专业教育融合发展，需要因事而化，也就是要具体问题具体分析。专业课教师要将艺术设计专业的人才培养目标与高校思想政治教育目标相融合，提出融合思想政治教育特色的艺术设计专业人才培养目标；要加强与思政课教师、企业代表、行业精英等人群的沟通协调，共同参与艺术设计专业课程思政化改造。例如：艺术设计专业教师要根据教学内容，构建形式多样，个性化的教学方案，努力做到思政教育与专业教育的完美融合。

(二)思政教育与专业教育融合要因时而进

高职院校艺术设计专业思政教育与专业教育融合发展，需要因时而进，也就是要与时俱进。专业课教师在讲授专业课程时，要在恰当的部分融入新时代、中国梦、社会主义核心价值观、新发展理念、美丽中国、全面建成小康社会、创新驱动、法治、构建人类命运共同体、一带一路倡议等思政教学内容。例如：在讲服饰设计时，可以引入亚洲文明对话大会之亚洲文化嘉年华活动，让学生在“一带一路”倡议的背景下，进行观察、比较、总结、学习、借鉴、融合，在理解各国国情、各国文化的基础上理解服饰文化，尊重文化的差异，提升服饰设计的能力和水平。做到因时而进。

(三)思政教育与专业教育融合要因势而新

高职院校艺术设计专业思政教育与专业教育融合发展，需要因势而新，也就是要改革创新。在高职院校项目化课程改造的背景下，专业课程均实现了适合本校学生实际的项目化课程改造，深受学生们的喜欢。专业课教师结合课程思政的新要求，在现有艺术设计专业项目化课程改造成果的基础上，进行思政教学内容的融合。在整体设计、单元设计、任务表单、教学环节、小组合作、考核标准等方法均要融入思政元素。例如：以承接党政机关宣传展板，媒体宣传设计、企业文化宣传设计、校园自媒体宣传设计等内容的教学项目为依托，根据任务书的评价标准和要求，让学生开展自主探究式学习。留给学生充分时间进行自学和借鉴，经过小组合作完成任务初稿。再由专业课教师、党政机关、企事业单位主管宣传的负责人、思政课教师对学生作品进行评析。让每一位学生都能知道自己作品的优点和不足，努力完善好自己的作品，使其在新时代背景下更具生命力。

高职院校艺术设计专业思政教育与专业教育融合需要专业课教师、思政课教师、企业代表等多方面形成合力，潜心研究，共同努力谱写好课程思政的新篇章，为学生的终身发展奠定坚实的基础。