智慧校园是以互联网为基础的校园工作、学习和生活一体化环境，以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。南京市大光路小学在智慧校园的建设中，创建校园智慧学习系统，将智慧环境、智慧管理、智慧生活等综合运用于智慧课堂，促进学生学习能力、学习行为的优化，拓展并变革教师的教学模式。

一、智慧学习系统数据运用

（一）数据记录，创建校园智慧生活

学校2013年进行学生身份识别芯片研究，2015年与新华三集团研发部签订校园手环研发项目，开始学生个体“手环”运用。2015年主要开发基于安全项目：进出校门的记录通知功能和学生全天运动步数统计功能；2016年主要开发学生健康项目：学生在校活动区域记录功能和自动测量身高体重功能；2017年主要开发教育项目：教室（含专用教室）签到功能和学生参与学习活跃度记录功能；2018年主要开发学生自主学习习惯培养项目：图书馆自助借阅、归还和体育课心率监测与介入指导。

（二）数据分析，评价学生体能综合素质

智慧手环项目中，学生上体育课或运动前刷一下手环，结束后再刷一下手环，大数据平台上能体现出学生一天的运动时间，是否达到每天一小时体育活动量。通过智慧手环大数据平台的整理，学校对体育教学指导要求更清晰、针对性更加准确。学校体育室门口摆放电子身高体重仪，学生们一段时间刷一下手环，显示身高与体重，附加“你真棒”“加油，你要动起来”等。依托“国家体质锻炼标准”信息化平台，学校建立健全学生体能综合素质评价电子档案。每学期大数据平台给出评价，结果有项目优秀、项目中等、项目需要练习，一目了然。

二、智慧学习系统课堂运用

（一）打破教师教学禁锢

学校的智慧教室就是两间普通教室，一间是配备了40台平板电脑的高年级教室，由教师每周进行以平板电脑为主的常态课教学。还有一间是配备了高清录播系统的中年级教室，由教师及时反馈每天的日常教学情况。教师根据自己的信息素养和学科特点，进行学科教学类App的学习和实践。学校云桌面系统的学习资源让教师在任何教室都能使用，教师备课、课件实现校内外资源共享，让更多教师在课前制作微课引导学生自主学习。

（二）让学生学习点线成面

以语文课堂实践为例。第一阶段：学生在下课时到“阅读屏”处进行观看，智慧学习系统结合学生浏览的记录，进行数据分析，向学生推送他们可能感兴趣的电子书籍。第二阶段：收集学生阅读兴趣方面的数据，便于学校采购相应的书籍。简化借书和还书的手续，让学生方便地把书借走，使图书馆里的书能“流动”起来。第三阶段：学生在阅读比拼中激发爱读书的热情，通过答题，促使学生全面阅读各种类型的书。

除智慧教室外，学校在科学室、音乐室、美术室均设置了平板电脑以供小组自主学习。每个班级门前配备电子班牌，学生课间可以自由翻阅其中内容，不仅可以看到自己在班级学习的场景，还能看到课表提示以及学校各个方面的活动介绍，从而让学生学习的途径不局限在教室这个小单元中，可以更多地认识学校、接触自然、接触社会。

三、智慧学习系统师生合用

（一）创设真实的学习场景

学生学习强调自主学习和同伴学习，我们运用一切适合学生思考和操作的资源，如讯飞智慧课堂体系，可以帮助学生对语言类“即点即读”，课堂答题器可以快速收集学生对某些问题的反馈信息，网络电子作业可以促进学生思考问题的兴趣，小米智能生活系统可以提高学生在科学信息课程中对科技的探索与实践等。学生不仅有较强的自主学习意识和能力，还积极参与学校管理，凭管理用卡给每个班级的“卫生习惯”“课间秩序”“眼保健操”等10个类别在教室门前的电子班牌上直接输入分值，自主管理的“主人翁”精神得到培养。

（二）实现家校沟通的无缝对接

教师可以通过作业平台提前录制预习微课，并且布置相关的练习，通过微课统计了解学生的实际预习情况，根据作业的统计分析，精准掌握学情，进行针对性讲解。课后作业系统融合网络电子化作业的优势，同时不改变“手写”的纸质作业方式，实现对学生预习任务和课后作业、考试的动态评价。

朗读作业、校本作业、题库作业、答题卡作业等多种作业形式，可在移动端批改，客观题系统自动批改，主观题教师原笔迹批改。通过“学生端”全面记录包括错题集在内的学生成长轨迹，为家校共同进行个性化教学提供精准依据。我们也在智慧校园建设进程中自觉肩负培养家长信息素养的任务。学校“微官网”每日更新学校的主要教育教学活动或主题活动；微信公众号的双向互动，实现新生“扫码报名”、社团“抢”班；开通互动渠道，了解家长心声，及时沟通，促进家长对学校的全方位理解，让家长在知晓、理解学校办学理念的基础上，更多认同支持学校智慧校园的建设。