吴钟熙

(琼台师范学院，海南 海口 571127)

计算机基础课程作为大学生必修课程其重要性不言而喻，随着计算机技术的发展与更新，高校计算机课程却没有及时的更新和改革，计算机基础课程教育教学的落后使学生学习到的知识是落后于时代发展的，教育与社会发展的脱节使学生学习、技术、操作能力等等都难以与时俱进，因此计算机基础课程教育改革与探索是非常有必要的。

一、当前计算机基础课程教学中的问题

(一)课程内容滞后

高校进行计算机基础教学是为学生以后的专业学习、工作、生活等等奠定基础。计算机技术发展迅速，技术水平在更新迭代，但是高校课程更新却比较滞后，教材沿用时间较长、设备更新慢。在计算机家用越来越普及的今天，大部分学生对计算机操作和知识都有一定的基础。高校计算机基础教学要保证科学合理，就必须与时俱进，与社会需求、时代背景全面衔接，避免脱节现象出现。

(二)教学方法落后

经济技术在不断发展，高校教学过程中逐渐加入了多媒体教学方式，建立了多媒体教室，运用了更多的教学方式方法，提高了教学效果。但是多媒体教学仍然是一种以教师为主题的教学方式，学生依然处于被动，难以进行主动的学习。很难贯彻以学生为本的教学理念，难以使学生主动进行学习，学生能力难以得到有效提升。

(三)重理论，轻实践

计算机基础教学以及其他计算机相关课程对于实践操作要求都比较高，理论知识的学习更多的是为了服务于实践操作，计算机实践操作能力是学生学习计算机技术的主要内容。但是目前计算机课程教学实践教学明显不足，重理论轻实践的现象依然存在。计算机基础教学对于很多当代大学生来说并没有太大难度，很多学生已经掌握了部分计算机操作，就会出现上课懈怠的情况，影响实际操作应用能力。

二、高校计算机基础教学改革与创新路径研究

(一)采用分级教学

大学生入学之初由于家庭情况、经济情况、个人成长等因素的影响使其在计算机基础方面有着较大的差异。计算机基础课程是新生的必修课程，因此要针对不同基础的学生来进行分级教学，因材施教，使学生学习、教师教学都能够相辅相成。具体来说，需要在新生入学时进行计算机基础考试，通过考试直观的反应学生掌握基础的情况，并将学生分成不同班级进行不通过层次级别的计算机基础教学。如果学生掌握计算机知识和操作都较为优秀，可以免修计算机文化基础部分，节约下来时间学习计算机其他内容或其他课程。

(二)注意大纲、教材的更新和选择

高校计算机基础教材目前较为落后，主要是由于计算机技术发展迅速，企业和社会对于人才计算机能力的要求在不断提升。基于此，学校要根据时代发展需求科学合理地进行大纲的更新修改和选择。学校可以组织学校教师根据社会情况、技术发展情况、学生情况等综合的进行教材的编改，可以将程序设计、数据结构、软件工程等基础知识加入现有的计算机基础教材中，还要注意软件的更新换代，保证学生学习知识和计算机操作能够满足毕业参加工作后企业及社会的需求。

(三)教学方式方法要更加灵活

计算机技术的发展对人们的生活以及各行各业都有着重要的影响，学生掌握计算机技术的能力水平的高低对其以后的生活和工作都有很大的影响。因此计算机基础教学方式方法要不断创新，以往的教学模式缺少师生之间的互动，这就要求教学方式方法要更加灵活。现有教学技术条件下，增强师生之间的交流和互动是提升教学质量效果的有效途径。交互式教学主要体现在语言的交互和教学与多媒体之间的交互过程。改变传统课堂教学模式，增强交流互动，有效吸引学生注意力和兴趣点，启发学生主动参与到课堂教学学习过程中，体现学生的主体地位，促进学习氛围的建立，提升教学自由度。

(四)理论实践相结合提升综合能力

计算机课程的学习成果主要体现在计算机实际操作方面，因此计算机基础课程学习对其实际操作能力水平要求较高。因此教学过程中要注重学生的操作能力和动手能力。理论知识的学习要与实践操作相结合，并要将教学重心向实践教学过程移动，尽量多的将学生安排在学校机房进行实际操作学习。

三、结束语

随着计算机的发展，各种智能设备的普及，很多学生已不同程度地掌握了作为智能工具的使用。但是高校的教学内容、教材选择、教学方式方法等等多方面的因素，在加上计算机技术的飞速发展，使高校计算机基础教学及计算机专业教学滞后情况较为普遍。在这种情况下，要积极对高校计算机基础教学的改革与创新路径进行研究探讨，为培养更加有能力有素质的先进人才不断奋斗。