贺生琴

摘 要：阅读教学是小学阶段语文教学的重要组成部分，对于小学生识字、理解、分析和阅读等能力发展具有关键作用。基于此，先对小学语文主题阅读教学的现状进行了分析，针对其中存在的问题，提出了小学语文主题阅读教学的优化设计方法。

关键词：小学语文;阅读教学;主题式阅读;教学目标

主题式阅读教学是帮助学生在特定主题下学习阅读内容的一种方法，这种方法可以达到增强学生阅读理解能力的效果。但是，在实际的教学中，小学语文主题阅读教学普遍存在目标模糊以及教学方法不合理等问题。因此，本文从实际教学出发，分析小学语文主题阅读教学的优化设计方法，对于实际教学工作开展具有积极作用。

一、小学语文主题阅读教学现状

（一）目标模糊

教学目标是按照特定的原则，促使教学工作更为系统化和规范化的概念，明确且合理的教学目标，才能对参与小学语文主题阅读教学的教师和学生产生引导的作用。但是，部分小学阶段语文阅读教学目标制定缺乏一定的系统性和规范性，仅提出抽象的教学目標，无法在具体的教学中转化为具有指导意义的层次性目标，且教学目标制定没有充分考虑到小学生的语文核心素养，忽视了学生阅读情感的发展[1]。

（二）选材无序

小学语文主题阅读教学内容选材要紧密结合学生的学习能力、学习兴趣和学习目标。当确定了语文阅读教学主题以后，教师要重点把控选材的范围和内容，避免因为材料范围过于宽广，选材标准不能统一，而增加学生在阅读理解方面的障碍，削弱阅读体验。此外，阅读材料的选择还要重视应用批判性思维，防止出现阅读材料过于刻板，阻碍了学生的个性化发展。

（三）策略拘谨

策略拘谨主要是小学语文主题阅读教学过程中，教师所采取的教学方法和策略较为固化保守。具体而言，部分教师在开展教学中没有充分关注到学生对教学材料的反馈，造成了学生在学习中所提出的问题未能得到解决，学习积极性受到打击。还有部分教师在教学中未能明确自己的角色定位，教学组织管理仅仅局限于为学生布置教学任务，满足传统课堂对语文阅读教学所提出的指导要求。学生个体的阅读量以及阅读知识积累没有得到教师的重视，教师对于课堂内外阅读所遇到的问题处理方法不恰当，学生内在能力的发展并不理想。

二、小学语文主题阅读教学优化设计方案

（一）明确目标

教学目标对于教学工作的方向、方法和具体实施具有导向作用。在小学阶段的语文教学中，语文教师要以明确的目标，合理引导教学工作的组织发展。例如，我国某地区的小学语文教师在开展“第八次”主题语文阅读教学中制定了如下的目标：

（1）知识技能目标。教师组织学生默读课文，并将其中的生字生词圈出，以便之后对学生进行指导，提升阅读的流畅性。在为学生讲解完生字和生词之后，组织学生带着情感进行课文朗读，从而掌握文章的主题内容和故事发生的顺序。

（2）过程方法目标。引导学生提炼课文中的关键点，比如“蜘蛛结网”“王子的心理”等，学生在这一过程中能积极地开动脑筋，发挥想象，总结王子最后为什么会成功。

（3）情感价值目标。深入体会王子的情感变化与心路历程，分析王子身上有什么值得学习的优秀品质，实现情感层面和价值观层面的升华[2]。通过明确每一个阶段的目标，能够保证学生在不同学习环节的效率，最终提升教学质量。

（二）拓展内容

小学语文主题阅读教学中，除了为学生讲解课本中的文章之外，还可以根据教学主题，广泛地收集课外相关的文章，形成更为规范化的教学体系，并达到拓展教学内容的效果。例如，教师组织学生学习“寓言故事”阅读主题时，可以提前为学生布置任务，让每一名学生在课下都收集一个寓言故事，带到课堂上与其他同学分享。这种方法充分地发挥了每一名课堂教学参与者的作用，让学生通过独立思考的方式，体会同一主题下不同阅读文章内容的特点，以此提高自己的语文阅读能力，发展综合学习能力。

（三）创新方法

在开展小学语文主题阅读教学时，教师可以利用多媒体设备，突出阅读内容的主题氛围，使学生在图像和影像资料的帮助下更直观地接触阅读内容，提高学习的兴趣。例如，教师在组织学生学习“秋天的图画”主题阅读内容时，在课前导入阶段，运用多媒体设备播放事先制作好的教学课件。课件内容集中展示了“秋天”“自然”“艺术”等主题的画作，并配合音响设备，播放代表秋日的音乐。以视听交融的方式，激发学生对本课阅读主题的兴趣，进而更积极地参与到课堂教学之中。

除此之外，教师在教学中还可以转变课堂模式，突出学生在课堂中的主体地位。例如，组织学生以讨论辩论等方式，基于自己的理解，对文章的主题进行探索。这种方式能让学生在互动交流中，接收来自其他同学的想法，形成思想层面的碰撞，学生能学习到从不同角度思考和分析问题，而且还能在交流中锻炼自己的逻辑思维能力和语言表达能力。

综上所述，小学语文主题阅读教学的合理性和有效性将会直接影响到学生语文能力和综合素质的发展。对此，相关领域的教职员工在开展小学语文教学时，要帮助学生确立明确的学习目标，并结合实际情况，对教学方法和内容进行创新调整，借助先进的教学理念和工具，逐步提高小学语文主题阅读教学的有效性，促进学生的健康成长与全面发展。

参考文献：

[1]谌建强.关于小学语文主题式阅读教学设计的有效思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（2）：128.

[2]王美君.小学语文主题阅读教学设计研究：以单篇课文主题阅读为例的考查[J].名师在线，2017（23）：57-58.

编辑 谢尾合