广西壮族自治区崇左市扶绥县山圩镇中心小学 马丽萍

阅读教学和写作教学共同构成了语言文学的主要来源，且彼此间有着千丝万缕的关系。以因果的角度分析，阅读应该是写作的基础，只有通过大量阅读进行写作素材的积累，才会在写作过程中实现言之有物、心中有数的效果。小学语文作为启蒙教育中的一项重要内容，肩负着培养小学生阅读能力与写作能力的重大责任。由于小学生的学习以及心身发育尚处在萌芽阶段，缺乏良好的储备能力和认知能力，因此，教师应该做好阅读与写作教学的引导，将两者有机结合在一起，为学生将来的学习奠定坚实的基础。

一、开展小学语文读写结合教学的重要性分析

在小学语文课堂学习中，学生能够通过阅读的方式获取知识，从而促进自身知识面的拓展，学生能够通过写作来表达自己的思想、抒发自己的情感。两者之间即彼此独立，又相互依存。因此，在实际教学过程中，需要教师注重将阅读教学和写作教学进行有机结合，从而能够使学生对教材上的知识有进一步的了解，进一步获取更多的知识。将阅读和写作结合在一起，能够有效提升学生的表达能力和创造能力。阅读教学能够极大的丰富学生的知识和经验，而写作教学则能够检验学生的写作能力和想法，只有将两者相结合，共同进步且共同发展，才能够发散学生的思维，激发学生的灵感，以此提升学生的阅读和写作能力。

二、在小学语文课堂教学中开展读写结合教学的有效策略探究

（一）带动学生的阅读学习兴趣，促进其对写作素材的积累

学生参与学习活动的源动力来源于其学习兴趣。由于小学生天性活泼好动，且具有强烈的好奇心和探索欲望，正是形成学习兴趣的最好阶段。因此，教师在组织学生开展阅读教学的过程中，应该采取多样化的教学手段，以此激发学生对阅读学习的浓厚兴趣。教师不仅要引导学生熟悉教材上的课文，更要积极为学生拓展阅读内容，推荐一些与教学内容相符合且适合小学生阅读的课外阅读内容给学生，以此增加学生的知识积累和阅读量。可以在班级适当的地方开设“图书角”，并让学生将自己阅读过的图书带到图书角中进行分享，相互借阅图书，营造出良好的阅读学习氛围，以此激发学生的阅读学习兴趣。经过大量的阅读，学生不仅能够形成一定阅读学习习惯，同时也能够为写作积累丰富的素材，降低写作学习的困扰，使学生能够在写作中做到心中有数、言之有物，进而极大的增强学生的学习自信，提升其写作能力。

（二）加强课堂教学训练，促进读写结合

在小学语文课堂教学中，由于不同学生的成长环境不同，其行为方式以及兴趣爱好等均具有一定的差异性，因此，学生的阅读也存在个性化的现象。教师为了避免以传统教学模式下一成不变的思维来评价学生，就应该根据学生的差异性来培养其不同的创新能力。在具体教学过程中，教师应该积极引导学生自主思考，为其营造轻松、愉悦的学习氛围，激励学生要将阅读学习后对文章的感想表达出来，可以是简单的几个词语，也可以是一段话。像这种随意性较强的演说，能够在激发学生学习兴趣的同时，很好的锻炼学生的胆量以及口语表达能力。此外，对于年级稍大的学生，教师可以让其每周写一篇或者两篇随笔，可以来自于对生活的观察，也可以是阅读后的感，只要是认为有意义的事情都可以写进去，以此使学生逐渐形成良好的写作习惯。通过这种书面写作的训练，不仅能够体现出学生对生活的观察和对阅读的积累，同时也能够强化学生组织词语和语言表达能力，促使学生在将来的写作中能够贴近实际生活且蕴含丰富的情感。

（三）在写作教学中提升学生的阅读与写作能力

倘若将阅读教学看作一株植物的根系，写作教学就是植物的树叶，只有具备扎实的根系，植物的叶子才能够成长的繁盛茂密，且开花结果。道理相同，学生只有经过大量阅读的积累，才能够写出内容生动、情感丰富的优美文章。写作中通常汇聚了学生的生活感悟、阅读积累以及情感，是学生思想以及情感表达的一种方式，更是其思维能力和阅读能力的一种体现。教师应该认真审阅学生的文章，发掘学生文章中存在的欠缺和不足，给予及时的纠正和指导。此外，还可以通过开展课堂交流的方式，选出几篇学生的文章进行讨论，让学生分析好的文章好在哪里，有提升空间的文章可以进行哪些改动等。通过这种不断评定和自省的方式，充分挖掘学生的写作潜能，以此提升其阅读与写作能力。

【结 语】

综上所述，在小学语文课堂教学中，阅读和写作是两个重要的构成部分，它们即存在着一定的联系，同时也是相对独立的两个内容。在小学语文课堂教学中，需要教师将阅读和写作进行有机融合，带动学生的阅读学习兴趣，促进其对写作素材的积累；加强课堂教学训练，促进读写结合；在写作教学中提升学生的阅读与写作能力等。以读促写，以写带读，两者相辅相成，才能够实现教学成效的最大化。