庄洁

一、案例背景

教师的举手投足，甚至一颦一笑，都在影响着学生的心灵和情感，这便是“体态语”，也被称作“肢体语言”，是利用身体姿态、面部表情和其他非语言的行为来进行人际间沟通的手段。体育教学中，“体态语”具有语言表述所无法达到的独特优势，也彰显着体育教师非凡的教学魅力。体态语在体育教学实践中的应用是值得一线体育教师共同关注与探讨的重要课题。

二、问题的提出

本案例涉及的主要问题是体育课堂教学过程中，教师如何有效地利用“体态语”与学生进行情感的沟通，如何利用“体态语”凸显教材的重难点，如何利用“体态语”对学生进行客观的评价，以及如何将“体态语”与信息化教学手段有机地融合互补。相信通过本案例的探讨，越来越多的教师能恰当地运用“体态语”这种非语言沟通的形式可以增进师生间沟通的有效性，使教学达到事半功倍的效果。

三、案例描述

终于忍受不了扁桃体的反复胀痛，趁着国庆小长假，做了个微创手术，但尚未痊愈便要开学，怎么办？实在不忍看到孩子们一双双对“体育课”渴求的眼睛，便即刻拟定了一套方案。滴滴滴，在班级微信群中发了一条信息：“由于本人嗓子小恙，本周的足球课将开启‘无声授课模式，敬请关注我们的‘体育微课堂！”

备课，刻不容缓！“翻转课堂”凸显了信息技术对教育发展的变革性影响，充分发挥了互联网教育的独特优势，在网络环境下，学生自主学习的能力显著增强。……