施琴

一、案例背景

民族民间体育是中华文化的重要组成部分，是民族智慧、精神和性格的具体体现。

“踩高跷”是上海小学“体育与健身”课程基本内容的教材，低年级学生学习“踩木砖”动作方法，为高年级“踩高跷”教材做好铺垫。学习“踩木砖”要通过调节木块高度、改变步伐节奏、设置障碍等方法提高学生的动作技能熟练度，树立“我能踩得更稳、走得更快”的自信和勇气。

二、案例描述

（一）氛围渲染，初步感知

课堂开始，教师通过投影向学生出示了“踩高跷”活动的各种图片和视频，让学生初步认识“踩高跷”这项运动。通过学生间的互动讨论，初步感知“踩高跷”的动作特点，感受民间传统节日里欢庆的氛围。

以游戏“抢位置”开始热身活动，随后进入多彩的木砖操活动，学生跟随音乐的节奏，整齐地拍着木砖，学习兴趣一下子高昂起来，并且和手中的合作伙伴“木砖”建立起了感情。教师积极参与其中，成为学习的一员，良好的互动一下子缩短了师生间的心理距离，使学生立刻进入角色，投入学习。

（二）创设情境，习得技能

情境教学是让学生融入情境，主动投入到学习中去。在这堂课的教学中，通过创设情境，为体育课堂教学服务，提高教学质量。

师：“同学们，今天，我们齐一小学‘高跷杂技团成立了，大家都成为其中的一员。但是，要当一名合格的高跷运动员，大家都需要好好地练习，老师给大家准备了‘木砖高跷，请同学们自己尝试一下，想一想要走得稳、走得好需要什么诀窍？……