雷震 贺伟栋

一、案例背景

《普通高中體育与健康课程标准（2017年版）》中规定篮球运动作为必修选学内容列入高中课程标准中。篮球运动是一项深受高中学生喜爱的运动项目，在选项教学中如何通过各种教学手段提高学生的运动技术水平，为后续的发展提供动能就显得尤为重要。

在篮球单元教学中，笔者建立了一个长效评价机制，并将评价贯穿教学的始终，通过视频、展板、小卡片、知识问答等形式，呈现单元和课时教学目标;通过分组、分层、合作等教学手段为单元的整体构建打下了扎实的基础。

二、案例描述

开学初，笔者制订了为期4周的篮球选项教学计划，目的是让学生在原来的基础上进一步提升篮球技战术水平，让学生能够学会、掌握、应用篮球技术并能够积极参与课余体育锻炼，养成锻炼习惯。

第一次课，笔者用大展板给学生展示了本单元的学习目标，共计3个大项、12个小项，主要凸显体育学科核心素养（运动能力、健康行为、体育品德），具体到技能目标又分为4个小项，其中一项就是75%学生通过综合考评达到良好标准，力争30%的学生达到优秀标准。

课开始了，“老师，我们先进行测试吧。”部分学生积极要求展示自己的篮球技能;“老师，每个人都要考核吗？”一个瘦小的男生低头小声问道;“我们都上篮球课一年了，从来没有测试过。”一个较胖的女生在人群中说道。听到学生们这样说，笔者思考片刻，说道：“每位同学要与自己原来的篮球技能相比，从体能、技战术、篮球意识等方面进行巩固，先进行自我评价，再进行小组展示，最后参加统一的技能测试和综合能力测试。……