一、转变理念，提供合作土壤

传统的体育课堂教学，教师主动地教，学生被动地学，这种“填鸭式”的教学方式使学生的主动性、创造性得不到很好的发挥，一定程度上制约了学生的发展。以原地侧向投掷沙包为例，按照以往的理念，教师会把引臂、屈肘、出手角度等影响投掷距离的因素告诉学生，再设计一些解决重难点的方法，帮助学生完成学习目标。而如今，我们倾向于更多地让学生通过探究学习得出影响沙包投掷距离的一些因素，再通过学生之间的合作学习设计出解决重难点的方法。以提高出手角度的设计方法为例，笔者安排各小组通过合作探究来完成，在小组长的带领下，大家各抒己见，点评彼此设计方案的优缺点，合作探究改进方法，得出最优方案。结果有的小组想到瞄准墙上高处的标志物投掷，有的小组想到在足球门后面越过球门横梁投掷出去，还有的小组想到在两个篮球架之间挂起一条丝带……以学生的“学”为中心，带学生进入主动思考、合作探究、找出办法、解决问题的新的学习环境，让团队合作的种子生根发芽。

二、鼓励引导，树立合作信心

培养学生们的团队合作能力，不是完全放手去让学生自己想、自己做，而是需要教师的鼓励与引导。教师为其指引方向，路还是需要学生自己来走。记得学期初，笔者第一次带领四年级的学生玩“网鱼”游戏，由两人开始，手拉手不得分开，被抓到的鱼一起结成一张渔网，随着网到的鱼数量增多，渔网也变大，捕鱼变得越来越困难。