水平二的学生在经过一、二年级体育课的学习之后，掌握了一定的体育运动技能，有了合作的技术基础，在意识上来说也能更好地与人交流，但是对于如何与同学进行合作还是一件很抽象的事情，需要教师通过引导来让合作变得更加具化实际，使之了解合作的意义，从而真正更好地参与到团队合作中去。体育课堂评价就是一个简单有效的手段，教师可以通过利用好课堂评价的契机，把握好培养学生合作意识与能力的时机。

一、口头评价与即时评价相结合，让学生清楚如何合作

口头评价是教师根据课堂中学生学习的情况，对学生的练习方法、练习效果及行为表现等所进行的简要的实时、即地、即兴的评价。学生能从教师的语言评价中得到直观的反馈。而即时评价是教师在体育课堂上、在学生的学习过程中当场给予的评价，是教师与学生的实时互动，学生通过教师的评价对自己的动作、态度、方法等做出调整，从而更好地完成学习目标。口头评价与即时评价相结合，能帮助学生更加及时直观地了解到自己在合作学习中做得怎么样，若好则在教师的表扬中获得成就感，从而进一步提高进行合作练习的积极性，若不好则可以在教师的鼓励引导中找到自己的不足，改进自己的方法，从而更好地投入到合作中去。如，在蹲踞式起跑教学中，将学生分为三人一组，一人练习，一人发令，一人当裁判员，三人轮流担当不同角色进行合作练习，教师在巡回指导的过程中对于分工明确、合作融洽的小组和学生进行表扬，使学生保持良好的合作势头;对于合作有问题的小组马上指出不足并提出建议。……