陈辉

随着对学生发展体育与健康学科核心素养研究的深入，基于以人为本，全面关注学生的运动能力、健康行为和体育品德的体育课程模式和教学范式研究，成为当前学校体育研究的热点主题，而“有意义的学习经历”成为研究的主要语境。为进一步推进体育与健康学科核心素养的“落地”，促进区域内广大体育教师的专业发展，提高课堂教学质量，近年来笔者承担了无锡市教育科学“十三五”规划重点课题“基于内容+方法模块=活动思路的体育教学范式研究”，并以课题研究为引领，带动区域内学校在单元视角下，对课堂进行模块化建构和结构化实施，形成了便于体育教师操作、利于学生学习的单元课堂教学形态。

一、“模块·结构化”的认识

什么样的课堂教学形态，既能提高学生学习兴趣、发展学生运动技能、提高学生运动技能的应用能力，又能发展体能？这是亟待研究的现实操作问题。笔者构建并推广实施的单元视角下的“模块·结构化”课堂教学形态有效解决了这一问题。

“模块”又称构件，是能够单独命名并独立地完成一定功能的程序的集合，体育课堂教学中具体指向方法模块，如，体能练习模块、游戏模块、技能教学模块、比赛模块等;“结构”即组成课堂教学整体的各部分的搭配与安排;“结构化”即在单元视角下进行课堂教学设计时，课堂教学内容各部分的搭配与安排，其会根据教学思路的不同而不同，但又有一定的规律性。……