杨西亮

摘要：在当前的情况下，伴随着素质教育观念的提升，人们对于素质教育的重视程度也相应的实现了大幅度的提升。因此，老师在给学生们进行授课的时候，一方面要培养学生的文化知识，另一方面还应当渗透进入德育教育，通过这样的方式，使学生们可以更加契合素质教育的要求，成为全面发展的人才。基于初中数学课堂教学的特点，老师在讲解数学知识的时候，如果能够融合进入德育教育，势必会取得意想不到的效果。在这样的情况下，本文结合笔者多年的教学实践经验，就以德育教育在初中数学教学之中的运用进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助，进而提升我们国家教学水平的提升。

关键词：数学教学   德育渗透   实践活动

老师在给学生传授数学知识的时候，也应当同讲解其他科目一样，将教学内容同思想道德教育进行密切的结合，只有这样，才能够让学生们取得最为良好的学习效果。作为一名初中数学老师，在课堂教学的过程之中，不仅要让学生们对于知识能够做到熟练的掌握，还应当投入一定的时间和精力去给学生们开展德育工作，进而提升学生的综合素养，使素质教育的目标由理论转化成为现实。

一、教师必须保持良好形象，对学生进行德育熏陶

德育教育不仅仅是老师对学生们进行说理教育，同样也是对学生进行潜移默化的影响以及情感熏陶的过程。在这样的情况下，老师的自身形象以及展现出来的精神能够在一定程度上对学生带来十分深远的影响。榜样的力量是无穷的，在当前的情况下，初中数学老师不仅要具备丰富的专业知识，还应当有正确的教育方式和品质道德。特别是老师在教学的过程之中，应当以身作则，通过这样的方式，来让学生塑造正确的思想观念。总而言之，老师只有通过自身的言传身教，来不断的影响学生，势必会对学生带来积极的影响。另外，此种方式还可以在一定程度上让学生们的学习积极性变得更加高涨，对于学习成绩的提升，也是不可替代的。

二、深入挖掘教材内容，寓德育于学科知识之中

数学作为一门自然学科，它的研究对象主要是各种空间以及数量之间的关系，在这样的情况下，就决定了它的内容对于某些学生来说，可能会感到十分的枯燥，不像文科知识那样生动和有趣，这就导致了数学学科之中的思想教育素材不是那么容易被发现。但是，这并不意味着在数学这门学科之中，不能融合进入德育教育。教材是对学生进行教学的主要材料，尽管其中所蕴藏的德育资源十分隐蔽，但是通过對其进行精心的解读，老师就能够有效的发觉其中的思想道德内容。基于以上的原因，老师在授课的时候，要最大限度的挖掘其中的德育内容，并在课堂讲解的环节对学生进行有效地解读。比如，老师在给学生们讲解《勾股定理》这一单元的知识的时候，通过对教材进行解读我们发现，勾股定理是数学史上的伟大发现，在一定程度上代表着我们国家古代人民的智慧和才能，因此，这些内容就可以作为开展思想道德教育的素材，通过将其融合进入数学教学，可以产生十分优异的效果。于是在进行教学课程设计的时候，老师可以不按照材料直接让学生进行定理的证明，而是将课程设计成为动手操作的模式，通过使用这样的教学手段，不仅可以让学生们的学习积极性变得更加的高涨，还能够让学生在亲自操作的过程中感受到成功的喜悦。具有一举两得的关键作用。学生们自己完成了定理的验证工作以后，老师还可以向学生们讲解美国总统加菲尔德的方式，进而让学生们熟知更多的数学故事，推动他们的综合能力实现一定的提升。最后，在学生们对勾股定理能够灵活运用以后，老师可以对学生们讲述勾股定理的发现，我们国家比欧洲大陆早了几百年，采取这样的方式对教学之中的德育资源进行挖掘，使得学生的学习积极性实现了前所未有的提升，还有效的培育了学生敢于探索的精神，使学生对于祖国的认同感，变得更加的强烈。

三、技术关注教育过程，寓德育于动态生成之中

数学这门课程同思想品德课程存在着明显的不同，因此，根据数学这门课程的自身特点，如实对其进行单纯的进行说理，是不能够取得良好的学习效果的。在这样的情况下，我们应该对课堂教学保持足够的关注，因为在这个动态环节，可能会出现一些十分有效的教学内容，只要我们善于精准的把握，也能够对学生的道德品质起到很好的助推作用。比如，老师在给学生讲解《线段、射线以及直线》的相关知识时，学生们通过自己亲身操作，可以轻易的得出相对应的结论，但是，老师在结合黑板上的图形给学生们强调知识的时候，突然灵机一动，在这几个图形之中，也隐藏着思想道德教育的内容。多条直线就像目标不一，分散无序的班级，而这样的生成正好可以作为集体教育的素材，因此，老师可以在讲解完知识以后，向学生们进行提问：“同学们，你们今天通过学习这节课，除了上述结论以外还领悟到了别的什么吗”？学生们刚开始听到这个问题的时候，显得十分不解，因此，老师可以对学生们进行耐心的讲解，让学生们知道若是同学在学习的时候，各做各的，那么每名学生就会像一条直线那样，永远不会产生交集，但是学生若是相互帮助，那么同学之间所形成的合力也会相应的变得更大，通过这样的方式，让学生们知道了团结的重要性。

四、教学中充分挖掘数学知识的广泛含义，对学生进行品德教育

数学这门学科具体一定的思维性，面对这样的情况，为了能够有效的在数学教学过程之中密切联系德育教育的内容，最为关键的一个措施就是要抓住数学知识的广泛含义，通过这样的办法，就可以让学生们不足之处和问题所在得到妥善的解决和处理。比如，对于初中生的早恋问题，若是仅仅进行简单的劝阻，所取得的效果往往不是特别的出色，在这样的情况下，老师可以结合数学知识来对学生进行教育，不仅显得更加有理有据，还更加容易被学生接受，进而取得良好的效果。由客观道德评判转化成为主观道德评判的方式，可以让学生们的情感问题得到科学正确的解决，由此可以看出，在进行道德教育的时候，通过运用数学的理念对现实生活之中所存在的各种现象进行演绎和归纳，会使原本直线型的教育变得更加弯曲和柔和，更加容易引起学生们的情感共鸣，并最终实现教书育人的目标。

五、教师必须始终关爱学生，对学生进行理想教育

在当前的情况下，为了能够最大限度的提升课堂教学的有效性，老师务必要对学生投入更多的关爱，通过这样的方式，拉近老师和学生们之间的距离，进而在老师和学生之间形成一种亦师亦友的新型师生关系。老师要对学生们保持更多的关心，对他们的正常要求要尽可能的予以满足。另外，老师在对那些学习成绩不是特别出色的学生，也要完全的做到一视同仁，不能对他们进行歧视和放弃。比如，老师在对那些学习成绩不是特别好的学生进行课堂提问的时候，虽然对于老师所提出的问题，他们可能回答不出来，但是，老师千万不能够对他们进行严厉的批评，而是应当对他們进行引导，通过这样的模式，来增强他们对于这个知识点的熟悉程度。在这个过程之中，学生们一方面学习到了自己所不熟悉的知识，另一方面还使自己感受到了老师身上所具有的独特人格魅力，在后续的学习过程之中，学生们就会对老师进行模仿，并对自身所存在道德缺陷进行有针对性的改正。另外，采取上述方式进行教学活动，还可以增强学生进一步学习的信心，可以让学生的主观能动性得以完全的展现出来。阐明学好数学知识、发展创新思维的意义，引导学生认识形势，畅谈理想，要教育学生从小就立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。

六、结语

总而言之，在数学教学过程之中，为了能够更加契合素质教育的理念和要求，初中数学老师在给学生们进行授课的时候，不能仅仅将目光全部集中于文化知识的讲解上，老师还应当有针对性的贯彻思想品德教育，通过这样的方式，来让学生们的综合素养实现大幅度的提升。另外，初中这门学科同其他学科存在着一定的差异性，在这样的情况下，只有老师对教学进行精心的研究和解读，才能够发现其中所蕴含的德育内容。为了让教学效果变得更加出色，老师和学生都要投入更多的精力，认真的进行知识的钻研，以此来让学生真正实现素质教育的目标，成为符合二十一世纪要求的人才。

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（作者单位：新泰市新甫中学）