姜国军

(河北省景县留智庙镇中学，河北 景县 053500)

初中思想品德课程的设置是培养初中生综合素养的重要渠道，对初中生的价值构建、人格完善起到积极促进作用。但是，传统观念的下的思想品德教学，大多采用强迫记忆的方式，使得初中生对思想品德课程的认识停留在一个抽象、枯燥、很难接受的状态。在这种方式下进行教学，初中生的学习兴趣和认知程度便可想而知了。如何提高初中生学习思品的积极性，如何实现初中生全面均衡发展，已成为我们广大思想品德教育工作者必须面对和关注的重要课题。我从初中思想品德课程的特点出发，提出了初中生差异化培养的目标，论述了回归生活和加强实践对思想品德教学的重要性。

一、在差异性教学方法中提高初中生学习的积极性

传统的初中思想品德课程教学中，我们衡量初中生是否优秀的标志是它们对思想品德知识的识记程度，也正是我们这种过于对思想品德课程知识性的定位，使得初中生对思想品德课程的学习陷入了单一的死记硬背之中，也就出现了传统观念下的“灌输式、填鸭式”教学的方法。但是，我们必须意识到，这种教学方法的运用，不但忽视了初中生创新思维和探索能力的培养，而且制约了思想品德课堂教学的改革，成为我们课堂教学改革与优化的瓶颈。

差异性教学方法的本质就是以新课标中因材施教作为理论基础，突破性的把初中生进行科学“分类”，“分类”的重要目的在于对它们进行分层次的组织教学。……