阿依努尔·合孜尔拜

(新疆阿勒泰市第三中学， 新疆 阿勒泰 836500)

近些年以来，人们已经普遍认识到传统灌输式教育的弊端，越来越重视学生自主学习能力的培养，同时各学科的教师都在努力提升教学水平，不再让学生们被动接受知识，而是促使学生们主动学习、主动思考，为了实现这一目标，各学科教师都在积极改善教学方法，近年来小组合作学习受到了各学科教师的一致青睐，这种学习模式可以有效激发学生的学习兴趣，并且可以促使学生们主动思考问题、解决问题，但是如果切实有效的开展小组合作学习，还需要广大教师不断挖掘，从而充分发挥小组合作学习的优势。

一、加强引导

虽然自主合作学习的主体为学生，但是教师也必须扮演好引导者的角色，在学生们分组讨论的过程中，教师要适时点拨和启发学生，这样才能保证自主合作学习的有效性，但是实际上，个别教师没有充分做好引导者的角色，在学生自主合作过程中，往往过于的放任学生，教师很少参与学生的自主学习，导致部分学生趁机与其他同学讨论一些与课堂内容无关的事情，还有的学生虽然讨论的较为热烈，但是其讨论的方向不正确，讨论的实际作用不大。与此同时教师由于没有关注学生的情况，对学生的自主学习情况不了解，在接下来的课堂教学中，教师仍然按照原来教学计划开展教学，严重不符合学生实际的学习情况，无法有效提高学生的学习效果，因此教师一定要加强引导，例如在学习《桃花源记》时，教师可以将学生们分为若干小组，让学生们相互讨论，并且为学生们提出几个问题：作者笔下的桃花源是什么样的？……