葛静

（安徽六安技师学院，安徽 六安 237000）

一、前言

在中职院校的英语课堂上，教师往往比较重视显性的认知因素，而对于隐性的情感因素则缺乏了必要的关注。研究当代学生的特点可以发现，只关注认知因素，不关注情感因素会使学生认为其在课堂上不受重视，轻则会打击学生的学习积极性，使其丧失对于英语学习的兴趣，重则可能会在学生心中留下阴影，甚至对其心理造成打击和伤害。因此，这种教学方式并不利于学生的全面发展。所以，我们必须要全面贯彻《中等职业学校英语教学大纲》要求，转变传统的英语教学模式，在中职院校的英语课堂中融入情感教育，培养起学生对于英语学习的热情和兴趣，提升其学习效率。

二、简述中职英语教学中融入情感教学的必要性

情感因素属于一种非智力因素，在一定程度上能够左右人行动，其不仅能够在人的学习过程中发挥作用，而且能够对人未来一生的走向产生影响。基于中职院校英语教学的特殊性来说，其中所蕴含的情感教学应当是贯穿于教学全过程、由教师进行主动的一种情感引导类教学方式，其目的在于使学生能够对特定的英语语言文化有一定的了解，同时转变对于英语学习的态度，从而更加积极主动地学习英语。因此，在中职英语课堂中融入情感教学的方法是必不可少的，只有使学生战胜了对于学习的恐惧和厌恶，才能帮助其不断地攻克英语学习的难关[1]。……