蔡羽梅

（贵州省修文县扎佐中学，贵州 贵阳 550201）

引言：

初中化学课堂教学通过创设各种情境挖掘学习潜能，激发学习动机，是教学双边活动的重要环节。近年来，情境教学在教学中的应用越来越普遍，初中化学教学情境创设不仅有利于学生充分理解所学的知识，还有利于激发学生学习化学的兴趣，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

一、情境创设中存在的问题

（一）对情境创设概念认识不足

教学情境创设的目的是激发学生认知，引发学生产生联想，使学生对于所学的内容能够更深刻掌握和理解。然而，在实际教学过程中，一些教师错误的将情境创设看作是多媒体教学的代名词，有的教师认为，在课堂教学中创设情境就是利用多媒体，以视频、动画、图片的形式创设情境。因此，在教学中制作的课件过于花俏，反而影响了课堂教学效果。其实，教学情境概念比较广泛，凡是有利于加深学生理解记忆的都可以称之为情境。

（二）情境创设形式化现象比较严重

创设教学情境是为了服务教学目标，在进行教学设计时，有的教师不讲实效，不顾教学内容，情境创设形式化现象比较严重。一是情境创设有始无终，利用情境引出所讲问题就开始偏离轨道，不知道怎样去挖掘情境中蕴含的化学知识。二是情境素材缺乏深度和广度，一些教师在情境教学中将情境教学看作是活跃课堂的一种手段，一味追求课堂的趣味性，忽略了对学生双基的培养，创设的情境与所学内容关系不大。……