赵桂华

（黑龙江省龙江县育龙学校，黑龙江 齐齐哈尔 161100）

一、“传统文化”与“小学语文”二者之间的关系

文化的特性，它不是与生俱来的，而是在不断地成长过程中积累的。它需要一个长久的演化过程，而中国的文化即富有生命力，同时也不会断裂甚至干枯。

语文教育即传授着语言文学，同时也传承着一个民族的语言文化教育特征，展现着该民族的文化特点。反之则演变成其他民族文化教育，导致将自己民族的文化都付之东流。如今小学语文教育是最基础教育，引导学生养成良好的认字、写字的习惯，树立正确的人生观、价值观，灌输如何热爱祖国，如何热爱生活，为今后的学习生活打下坚实的基础。

语文教育与中国文化是紧密相连的，语文教育是对中国传统文化教育的传承。要想培养小学生良好的学习习惯，提高语文素养，就要不断的灌输中国传统文化。

二、传统文化教学中存在的问题

（一）无意义的传统教学方法

现在多数教师在古诗词授课过程中，基本运用传统、死板的教学方式，一般遵循读、译、记、背的循环方式。往往忽视了古诗词的音节性、韵律性，而这些习性对小学生词语的积累和语感的感知是很有意义的。作者在编辑小学生语文教材时，往往是根据小学生的心理特点进行选编，从而引起小学生浓厚的学习兴趣。因此，教师在教学过程中不能生搬硬套。在教授一些歇后语、成语时，多数教师在教授过程中采用一概而过的方式，课后让学生自己查阅工具书，这样导致学生不能及时了解该词语的真正含义，将原本有趣的课堂变得枯燥乏味，降低了学生的学习兴趣。……