欧阳娇清

（江西省赣州市安远县第二幼儿园，江西 赣州 341000）

兴趣是幼儿参与一项学习活动的根本动力。所以，教师在日常教学的过程中，必须牢牢把握幼儿的兴趣点，从幼儿的实际情况出发，创建多样化的音乐教学活动，鼓励幼儿积极参与，增强幼儿的综合能力，帮助幼儿树立学好音乐知识的信心。同时，教师要引导幼儿把握和理解音乐作品，只有这样才能够增强音乐教学活动的效率和效果，促进幼儿的健康成长。当然，教师也要实现音乐活动与其他教学活动的有效结合，从而在潜移默化中培养和发展幼儿的综合能力，促进幼儿的全面进步。本文结合笔者的实践经验，对于幼儿园音乐教学策略进行了以下几点分析和探究：

一、情境诱导，感知旋律

情境，指的是教师基于既定的教学内容，并遵循科学的教学理念而创设的带有一定感情色彩的具体场景或氛围。开展情境教学，可以充分激发幼儿的音乐学习兴趣，调动幼儿参与音乐活动的积极性和主动性。因此，作为幼儿教师，我们在音乐教学的过程中应当立足幼儿的学习特点来有意创设各种与教学内容相似的情境来吸引幼儿的注意力，引导幼儿在具体的情境中感知音乐的旋律，其对于提升幼儿的音乐素养具有十分重要的教学意义。

在教学《中国功夫》这首歌曲时，我先是运用信息技术向幼儿播放了一段武术操的视频，并要求幼儿在看的同时仔细地聆听音乐。待录像播放完毕，我向幼儿说道：“中国武术源远流长，博大精深。……