微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求

2019-01-13杜支康

魅力中国 2019年31期

杜支康

（四川省自贡市荣县黄大清学校，四川自贡 643100）

微课属于一种新型教学模式，教师需要按照课程的标准以及教学的相关要求，并且主要围绕教学的重点内容和难点来开展教学活动。微课具有一定的优势，主要表现在小学语文课堂的时空限制，并且能创设真实客观的教学情境，能充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，从而提高学生的学习效率、提升教师的教学水平。微课主要是应用现代科技在传统的教学资源基础之上形成的一种基于互联网的教学资源，既可以满足移动学习，同时也可以满足个性化、情景化学习，还可以不断提高教学质量。

一、微课的相关概述

胡铁生对微课的定义在《中小学微课建设与应用难点问题透析》中指出，微课是以多种资源有机合成，以视频为主要载体和呈现方式并基于网络运行，不受时间控制的多种学习方式的微型网络课程资源。小学语文教学有知识点多的特点，所以，可以把小知识点以微课的新形式进行呈现，不但可以满足学生需求，还可以帮助家长减轻负担。

小学生正处在认知阶段，在这个阶段的学生具有运算能力，但是缺乏概括能力，需要在一定的事物基础上去认识理解问题，况且小学生的注意力不能持续很长时间，微课的特点“短而精”刚好符合这个阶段学生的认知特点。

微课教学属于一种碎片化教学，体现在知识点比较小而且集中。基于小学生的认知规律，微课是比较适合的，语文基础不太好的学生也非常适合，因为可以反复学习，并且家长也可以参与其中，和学生一起学习。

二、微课在小学语文教学中的作用

（一）创设教学情境

兴趣是最好的老师。在学习过程中，学生对学习感兴趣就会有强烈的学习欲望和求知欲，积极主动去学习。小学阶段的学生年纪小，处在形象思维阶段。对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。通过微课教学可以使抽象知识变得更加形象，让小学生更容易去理解。在微课中为激发学生的学习兴趣，可以呈现出色彩鲜明、形象直观、动画立体的画面。这样可以使学生身临其境，把精力更好地投入到学习中，使课本知识掌握更加灵活，使学生享受学习的乐趣。

（二）活跃课堂气氛

小学生的抽象思维能力比较低，对于语文知识不能完全理解，小学生难以掌握语文教学的重点和难点。教师利用微课堂可以在课堂中展示声音和图像画面，集中学生的注意力，引导学生进行思考，并且可以活跃课堂气氛，帮助学生掌握重点难点。

（三）调动学生学习兴趣

小学语文教学的重要内容是识字教学。微课可以将识字由枯燥抽象变的更加生动，因为微课可以展示给学生象形字演变到汉字的过程，让学生看到真实的物体，然后对比象形字和汉字学习，这样可以激发学生学习兴趣。

（四）感性认识事物

在小学语文传统教学过程中罗列知识点的效果很小。采用微课形式讲解童话故事，可以回顾之前学习的课文，教师需要用简明扼要和易于学生理解的语言来总结事物的特点，可以使教学更流畅，也可以让学生感知不熟悉的事物，逐渐带动学生学习的积极性。

三、微课对语文教师的要求

（一）教师需要积极创设微课情境

为了顺利开展微课教学，教师需要不断强化构建微课教学情境，激发学生学习兴趣，使之能积极主动参与教学活动。

小学生年纪小，主要以形象思维为主，对鲜明的色彩和直观形象的事物感兴趣。因此在语文微课教学过程中，教师可以考虑学生的特点，把不容易理解的抽象知识形象化、直观化，使学生可以身临其境，激发学生积极学习的兴趣，使学生可以集中注意力去学习。

（二）教师要注重引导学生想象

小学语文教学需要使学生体会到语文的博大精深。学习语文过程中，有时做不到清楚的语言表述，因此在小学语文微课教学过程中，通过展现生动形象的情景更利于学生理解。教师应该引导学生发表自己的见解，积极鼓励学生表达自己的相关观点，创造愉悦的教学气氛，以便于使学生深刻理解语言文字的真实含义。体现微课教学实效性，需要拓展学生思维，通过微课影响，需要引导学生根据课文进行积极思考，不断大胆想象，使教师和学生可以互动学习。通过微课教学可以活跃课堂学习氛围，使教师和学生可以更加有效的交流和沟通，不断提高语文课堂教学效果。

（三）鼓励学生积极探索

学生的探究精神需要教师去积极引导，不断引导学生自发主动学习。在小学语文教学过程中，教师一般都重视课文的教学，对学生的创造力和探索精神的培养容易忽视，基于此，教师需要改变原有的教学观念，积极鼓励学生，不断培养学生的积极创造能力。落实微课教学，教师加强引导不断激发学生的求知欲，让学生可以独立思考发表自身的观点，并鼓励表扬学生，促进学生不断积极探索，养成良好的学习习惯，提高自我学习的能力。