马妍

（宁夏中卫市海原县三河中学，宁夏 中卫 756000）

目前的初中语文写作教学处于一种非常尴尬的境地，即教师想要优化写作教学，但是无从下手，学生想要写出好的作文，但是心有余而力不足。基于此，教师与学生都应当做出努力与改变。对于教师而言，教师应当深入分析学生目前的写作状况，并采取“对症下药”以及整体提升策略进行写作教学，同时教师还需要研究新课改对写作教学的要求以及新的教学理论和方式，并将之进行消化和转化，切实提升写作教学效率。对于学生而言，学生需要有积极的心态，积极地配合教师的引导，努力进步。因此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下初中语文写作教学的策略进行探究。

一、片段式写作，锻炼写作技巧

众所周知，写作对于语文而言非常重要，但是在语文教学中，真正属于写作专属的时间却不多，而在平时，又没有足够的时间让学生来完成一篇完整的作文。因此，教师可以采取片段式写作的方式进行写作渗透，也就是说，教师在平时的语文教学中会涉及到写作方法、修辞手法等写作技巧的教学，教师可以利用这样的机会让学生进行片段式写作，在锻炼学生写作技巧的同时也提升学生段落写作文采。

例如：在进行朱自清的《春》的教学时，这篇课文中涉及到了比喻、拟人、通感、排比等多种写作技巧，非常适合学生进行写作训练。因此，在段落分析过程中，我引导学生分析 写作技巧的效果，同时让学生利用这些写作技巧写一段话。……