冯彬

（营山云风实验小学，四川 南充 637700）

一、采用有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣

艺术性的导入新课，能激发学生的学习兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接的学习动机，使学生的情感快速转入教学目标所需要的情境。一堂课的好坏导入是关键。巧妙的导入，不仅能扣住学生的心弦，产生“未成曲调先有情“的效应，而且能促进学生知识、能力、情感态度价值观的发展，产生”润物细无声“的美妙效果。

二、教师设计情境创设调动学生参与激情

课堂上让学生“活”起来，“动”起来。创设一种和谐愉快的气氛，在课堂中可以设计一到二个游戏，让学生参与到游戏中来，在游戏中、快乐地学到知识，这样，学生轻松，老师也轻松。从而激发学生对数学的学习兴趣，培养学生对数学知识真挚而深厚的情感。如：在教学 长方体和正方体的表面积 问题时，首先了解“长方体和正方体”的特点，理解“长方体和正方体的表面积”的含义；在经历“长方体和正方体的表面积”的学习过程中，通过体验、观察、猜测 ，实验 ，推理等游戏活动解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中感受数学的魅力。巩固练习时，进行检查，教学效果非常好。课后进行反思，一堂课的成功与否与学生的参与热情非常重要，而激起学生的参与热情，教师的课堂设计非常关键。因此，在教学过程中，教师要根据小学生的心理和年龄特点抓住学习思维活动的焦点和热点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，激发学生的参与兴趣，从而取得较好的课堂效果。……