胡志红

（江西省九江市永修县外国语学校，江西 九江 330304）

在传统的教学模式下使学生养成了被动学习的习惯，在接受教师知识传递和灌输的过程中缺乏思考和探究的过程，缺乏问题意识。问题意识主要是指学生要具有自由探讨，积极思考，善于发现问题敢于提出问题并且设法解决问题的自觉式心理活动。在小学数学中树立学生的问题意识，对于提高学生的逻辑思维能力和自身综合能力有很重要的影响，一个问题的提出伴随着思维的活动和思维的方向，因此在教学的过程中鼓励学生发现问题、解决问题是小学数学课堂教学中一个重要的内容。

一、建立民主的课堂氛围，让学生敢于提出问题

在传统的教学模式下，基本是由教师向学生的单向知识传递，教师、知识与学生三者之间缺乏沟通和互动，课堂完全由教师进行掌握，会给学生的内心产生一定的压力，在一个相对压抑的环境中学生的思维会受到一定的阻碍，而且在遇到问题时也不敢向教师提问。因此在课堂教学的过程中，教师应该注重民主课堂氛围的建立，逐渐改变学生怯懦的心态，使学生在课堂中能够处于一个相对自由的空间去学习和发现问题，需要教师改变以往的教学态度，深入到同学之中树立一个亲切和蔼的形象，在学生提出问题时，要给予信任和鼓励，即使学生提出的问题会有少许的偏差，教师也要加以正确的引导，减少对学生的指责和严苛，真正的还原学生在课堂上的主体地位，教师需要以一个指导者和促进者的身份出现在课堂之中，对学生进行语言的激励，鼓励学生发表自己的独立见解[1]。

二、创设问题情境，提高学生提问题的兴趣

在教育改革的大背景下，现代小学数学教育更加重视学生自身素质的培养和提升，其实就小学数学知识本身而言，内容相对有条理，难度系数也符合学生年龄层次的接收程度，所以在教育方面不再单单只强调学习成绩的提升，更加强调学生自身综合能力的培养和提升。小学生处于一个天赋和天性释放的年龄，对于新的事物总有无尽的好奇心，因此教师可以借助学生的个性特点创设问题情景，从而提升了小学生关于提问的兴趣，通过学生兴趣的提升，而达到课堂教学效果事半功倍。比如，在日常教学的过程中，教师可以减少题目中的已知条件，刻意的设置出一些未知条件，让学生在解题的过程中会产生一定的难度，从而诱发学生进行提问。其次教师可以改变课堂教学形态，可以适当的让学生上台进行题目的讲解，学生之间的关系相对融洽而愉快，面对自己的伙伴学生更敢于提出自己的问题，而且在这种相处模式下学生的学习兴趣会得到很大幅度的提升，甚至会因为这种有趣的课堂形式故意的进行提问，从而潜移默化的培养了学生的问题意识[2]。

三、联系实际让学生在实践中提出问题

数学是一门解决生活实际问题的学科，所以数学的知识基本上源于生活，因此让学生在实践的过程中去学习数学和发现问题是学习数学的一个重要途径，在我们生活的社会中，处处都存在着数学问题，关键在于是我们能否去发现这些问题并且解决这些问题。因此教师可以引导学生在实际生活中去进行仔细的观察和体会，从生活中发现数学知识并且发现其中的问题，进而解决这些实际生活中的数学问题。比如教师可以让学生制作关于班级同学生活作息的统计表，每个同学都是早上几点出门？为什么大家出门的时间是不一样的？等等生活细节的问题，然后通过提问让学生分析与日常上学相关的有哪些问题？学生就会极力地拓展自己的思维，甚至会联想到每晚的睡眠时间，起床时间，包括时、分、秒的学习内容以及学校距离家的路程等等一系列生活问题，都在一个简单的问题提出之后被发现和挖掘，这样的生活元素有很多，教师应该培养学生善于发现的眼光，让学生自己在生活中去发现问题，并且提出这样的问题，从而帮助自身知识体系完善，甚至是创造能力和综合能力的提升。

四、转换师生角色增强学生的问题意识

在新课改的要求中明确的提出了现代课堂教学应该尊重学生的主体地位，为学生创造一个良好的学习环境和学习条件，给学生设置体验的机会从而提高课堂教学的效率。彻底的转换师生的角色还是有一定的困难的，如果所有的问题学生都可以通过自学来解决的话，那么教师的作用即得不到最大程度的发挥，也不可能将整个课堂的教学交给学生来进行，学生知识水平毕竟有限，而且师生转换的意义也不在于职能的转换。所以教师可以在设置小组式学习，使学生能够在小组之内进行教师角色的扮演，通过小组之间的共同分析和探讨，从而提升自身的学习水平，小组学习其实就是头脑风暴在教学中实质化的体现，学生在小组内可以畅所欲言，充分发挥自身思维的开放性和逻辑性，在小组之内形成一个小的课堂，既有小教师也有小学生，在各个小组的竞争之下形成集体凝聚力，从而激发学生的好胜心理，在学生提出问题解决问题的过程中自然而然的会培养和形成学生的问题意识[3]。

结束语：

培养学生的问题意识是加强师生之间的交流，提高课堂教学效率的一个重要途径，在学生不断提问的过程中，不仅培养了学生的问题意识，同时也提高了学生的创造能力，相比之前的教学模式而言，现代教育改革更加尊重学生自我意识的形成和核心素养的提升。因此，在教学的过程中，应该合理的培养学生的问题意识，从而实现学生思维逻辑的提升和独立自主学习方法的培养，面对新的教学目标，问题意识的培养对于教师来说是一个新的课题，因此，在教学的过程中需要教师能够不断的进行实践和探索，注重创新式课堂氛围的建立，鼓励学生大胆质疑，诱导学生发现问题提出问题，注重学生问题意识的培养，为社会发展提供综合性创新式人才。