王楠

（北京联合大学，北京 100101）

高校体育教学评价是体育教学的一部分，而高校体育教学又是促进学生德、智、体、美发展的重要手段。可以说，学生德、智、美、体全面发展最终精神面貌的好坏就是教师高校体育教学评价的好坏。有效的教学评价不但可以让学生系统的学习体育、锻炼身体，还可以让教师有针对性的教导学生，详细的指导学生薄弱的地方，从而提高体育教学效率。但是，现阶段的高校体育教学都只是停留在很表面的体育教学中，对学生的专业技能比较重点培养，忽略了对学生各方面整体的体育培养，导致学生的综合水平不高。所以，要想提高高校体育教学的教学水平，需要对高校体育教育评价进行问题的分析以及研究探讨出适当有效的改进方法。

一、高校体育教学评价的特点

（一）高校体育教学评价具有全面性和整体性

众所周知，大学的体育活动比初高中多很多，课余生活很丰富，和高中的高强度学习不一样。大学体育活动丰富多样，无论是校内活动还是校外活动都非常丰富，所以高校大学生就有很多选择体育活动的机会。因此，在体育教学评价中需要注意评价的全面性和整体性，保证每个体育活动都能有效被评价。客观的评价可以让体育活动开展的更加顺利、更加有趣，这样就可以体现出高校体育教学评价的全面性和整体性的特点[1]。

（二）体育教学评价具有个体性和发展性

教学评价不一定要他人评，采用自评的方式也是一种很好的评价方式。……