贾雷

（徐水区教育和体育局教育教学研究室，河北 保定 072550）

中国有着五千年的文明历史，孕育了光辉灿烂的数学文化，在漫长的数学发展史上有许许多多的重要事件、伟大人物与传世之作。在数学教学中，教师若能把这些独有的宝贵资源运用到课堂上，必能使学生了解数学产生的过程，体会到数学对人类文明发展的作用。

长期以来，我国数学教育注重数学知识的学习及技能的训练，重视数学结果的推理演绎，同时过于强调知识的逻辑性和严密性，轻视了数学作为学生终身学习所需的知识储备而具有特殊作用，在数学教学中缺少对学生的文化教育。数学应该作为一种文化走进中小学数学课堂，渗入到实际数学教学中，使学生在学习数学的过程中真正感受到文化的渲染，从而产生文化共鸣。

一、数学课堂教学中渗透数学文化的意义

《义务数学课程标准(2011版)》中提到：“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”

作为小学、中学到大学必修的重要课程，数学是人类必不可少的知识，这一点不会有人质疑。纵观历史，人类的许多发现就像过眼烟云，很多学科是从推翻前任的结论而建立新的理论的 ，物理、化学、生物等都是如此。然而，古往今来数学的发展，却不是后人摧毁前人的成果，而是每一代的数学家在原有建筑的基础上，再添加一层新的建筑。因而，数学的结论往往具有永恒的意义。……