吴丹凤

（江苏省常州市武进区刘海粟艺术幼儿园，江苏 常州 213000）

绘本，具有丰富的审美价值，它既有美术外在的形式美，又有内在的意蕴美。绘本中精美且富有内涵的画面给幼儿传达了一种美感，能给幼儿丰富的美术感受力、想象力和创造力，因此，绘本与“美术”活动又激起了别样的“火花”。因此，我园专门成立了“图画书在幼儿园畅想艺术融合课程中的行动研究”课题，在研究过程中，我们尝试将绘本运用于美术活动中，探索将绘本与美术活动结合起来，让幼儿在欣赏绘本的基础上不断积累起关于美的经验，提高美术的表现力。我们根据本班幼儿的年龄特征、欣赏水平选择合适的绘本，对选中的绘本反复赏析，挖掘其中可利用的美术元素，寻找绘本中与本班孩子经验的最佳契合点，对绘本内容进行有目的的“抓”与“放”，使得绘本更好的为本次美术教学活动服务。

策略一：反复赏析——挖掘绘本中的美术元素（例：《克里克塔》）

当我们拿到一本绘本将其运用于美术活动中时，我们因先考虑“是否需要将一本书地内容全部呈现给幼儿”，答案是否定的，鉴于孩子的学习兴趣、注意力维持时间、课堂时间的限制等，我们应该围绕教学目标，有针对性地截取绘本中有价值的部分展开教学，例如：《克里克塔》在遥远的法国小镇，有一位波特太太，她收到了儿子寄来的生日礼物，是一条大蛇，波特太太给它取名克里克塔，波特太太非常喜欢这条大蛇，甚至带……