孟秀娟

（贵州省平塘县第二幼儿园，贵州 黔南 558300）

儿童艺术素养的提高源于其审美意识的逐渐升华，而儿童审美意识的形成和提升，在艺术，自然风光和生活的美感，形式美感的感受和欣赏中逐渐形成和内容美丰富审美体验。中华民族历史悠久积累了许多优秀的艺术作品。教师可以从丰富的传统文化中选择适合儿童身心发展的优秀作品，以促进儿童的健康成长。教育工作者选择的艺术作品应与儿童的年龄特征和心理发展阶段相一致。

一、在美术欣赏活动中实施中华文化启蒙教育

儿童艺术素养的提高源于其审美意识的逐渐升华，而儿童审美意识的形成和提升，在艺术自然风光和生活的美感，形式美感的感受和欣赏中逐渐形成丰富审美体验。中华民族历史悠久，积累了许多优秀的艺术作品。教师可以从丰富的传统文化中选择适合儿童身心发展的优秀作品，以促进儿童的健康成长。教育工作者选择的艺术作品应与儿童的年龄特征和心理发展阶段相一致。儿童对艺术作品的欣赏是有选择性的。儿童的眼睛更注重与日常生活相关的事物并且适合他们的接受程度。他们所接受的以及他们对艺术作品内在化的感受受到他们的感知的影响。情绪情绪受到限制。因此，作品的形式应多样化，中国传统文化应呈现给孩子，给孩子最直观的感受，帮助孩子形成对美的认知和体验。欣赏艺术作品时幼儿可以有直觉，有自己的关注和理解，并为了促进儿童对工作内涵的更深刻理解，教师需要给予指导和启发儿童。教师可以根据工作内容做出一些欣赏提示，例如工作中的哪些人物或事物，他们在做什么，分析他们的特点和关系，然后让孩子们欣赏自己，引导孩子们尝试他们的自己的感受。表达完整的语言。教师还可以创作与特定艺术作品相关的背景，选择感染性音乐作为儿童欣赏的背景，或者匹配与艺术作品相关的故事，使儿童对作品的内涵有更深刻的体验，从而发展出丰富的想象力。中华民族的传统文化是中华民族的血脉，是中华民族智慧的结晶，是祖先留给后代的宝贵文化遗产。

二、传统文化知识教育

（一）注意传统节日等庆祝活动，幼儿园应充分利用“清明”，“端午节”，“中秋节”，“重阳”，“元丘”等传统节日，引导儿童了解中华民族的民俗风情和传统美德。。幼儿教育工作者应结合这些传统节日开展各种活动，加深儿童对节日的理解，娱乐和教育。

（二）加强适合儿童身心发展的“经典阅读”活动。在传统文化经典中，“三字经”，“千字”，“百姓”等，语言生动活泼，阅读良好，易于儿童记忆，并蕴含丰富的生命智慧和浅薄的常识。适合幼儿的内容可以选择传统文化阅读的形式进行早期阅读活动，既可以培养孩子对语言的敏感性，又可以激发他们对传统文化的兴趣。

（三）注意幼儿的当地文化教育。儿童生活的周围环境包含着浓厚的当地文化。这些文化不仅保持了传统风格，而且保持了时代特征。因此，在幼儿教育中，您可以了解您的家乡或国家的景点，自然风光，习俗和习惯。开展传统文化教育的周边资源不仅满足了幼儿的实际需求，也开辟了幼儿的视野。

三、顺其性情，激发兴趣

在中国传统幼儿教育中，有不少教育家深刻认识到，必须适应幼儿的身心特点，顺其性情，反对束缚、压制幼儿个性。王阳明指出：“近世之训蒙稚者，日惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼；求其聪明，而不知养之以善。鞭挞绳缚，待若拘囚。”采用违天性、逆性情的做法，“盖驱之于恶，而求其为善”，结果是与教育者主观愿望相反，“偷薄庸劣，日趋下流”。他认为，幼儿教育最有效的方式是“诱之以诗歌”。“凡诱之诗歌者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也。导之以礼者，非但肃其威仪而已，亦所以周旋揖让，而动荡其血脉，拜起屈伸，而固束其筋骸也。讽文读书者，非但开其智觉而已”。他强调幼儿教育必须使幼儿“趋向鼓舞”，“心中喜悦”。诗歌、故事、舞蹈、游戏、旅行是幼儿教育的最好形式。

随着中国传统社会的衰落，中国传统文化的缺陷也日益暴露，中国传统幼儿教育的弊端更为突出。我们非常有必要仔细清理并认真进行研究和分析。以现代幼儿教育的现实需要和未来发展为出发点，继承和发扬传统幼儿教育的优良遗产，消除和防止历史废墟的沦陷，使中国现代儿童教育更加丰富。民族文化内涵更健康，更积极主动。