孙影

（河北省霸州市辛章新区小学，河北 霸州 065700）

阅读教学与阅读能力的培养应收益同步化的，教师在阅读的教学中，除了考察学生的阅读量外，还应了解学生的阅读理解情况，在课堂上为学生预留时间，听一听学生的阅读见解，学生虽然面对阅读的文本在思维方式上还稍显稚嫩，一些阅读的理解回复也让人啼笑皆非，但从不同的视角来看，学生能够自主的参与阅读，在阅读中必然具备自主的优势，教师应善于发现学生的优点，从而让学生意识到阅读并非难事，在阅读中感受到无穷的乐趣，不断的发散思维获得阅读的全新感悟。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）缺少阅读兴趣的培养

为一句“不输在起跑线上”，小学生本身闲哉悠哉的童年，也被掺杂着各种的补习班与兴趣班，而阅读需要学生静下心来进行逐字逐句的揣摩，但学生大多并没有这个时间，更多的空闲里，学生在玩闹，使得阅读的时间被压缩，很难对阅读产生兴趣，加上教师安排大量的阅读相关任务，作文、日记、摘抄，这些都与阅读息息相关，学生的阅读内容通常贴近这些任务，也就更少有时间进行喜爱的阅读，家长相较于故事书更加愿意给学生买作文书，学生的阅读兴趣逐渐的消减。

（二）缺少阅读评价制度

一些学校缺少完善的考核制度，使学生阅读过于表面化，一般只是机械地重复，死记硬背，以完成硬性的指标，由于评价制度缺失，学生不仅对课本内容无法投入，更失去阅读积极性，不会将书本当作朋友，而将语文阅读当作一种压力。……