郭涛

（广东省汕尾市海丰县城东中学，广东 汕尾 516411）

目前，生物教学中存在着一些问题，部分教师受传统观念制约，认为生物课远没有语文、数学重要，加之一些学校硬件设施有限，导致生物课程的教学效果并不理想。为提高初中生物课堂的教学效率，笔者在实际的教学中进行了大量的实践并取得了不错的效果，具体如下。

一、强化目标意识，帮助学生集中注意力

一般来说，初中阶段学生的抽象逻辑思维已逐渐由“经验型”向“理论型”的水平转换，但注意力较容易分散。这时，如何使学生在课堂上保持高度的注意力便成为了提高教学效率的关键所在。为集中学生的注意力，教师可以在新课开始时向学生说明学习这门课的目的、任务与重要性，强化学生的目标意识，让学生在学习目标的引导下认真听课。这样，不仅可以提高学生学习的主动性，还可以在一定程度上提高生物课堂的教学效率。

二、用幽默的语言，营造轻松、愉快的课堂氛围

在生物教学中，教师幽默、风趣的语言总能营造出轻松、和谐的课堂氛围，令学生如沐春风、如饮甘泉。笔者在讲课的时候就十分注意语言的运用，尽量做到既通俗易懂又不失风趣，教学效果十分理想。

三、逐步实现分层教学，注重学生之间的差异

传统的生物教学中，教师往往采用统一的教学模式，学生学得乏味，教师教得无力，教学效果可想而知。事实上，由于学生的家庭环境、成长经历、性格、爱好等各不相同，相互之间不可避免地存在着这样或那样的差异，所以在教学中广大教师绝不能不切实际，生搬硬套，而应根据学生之间的差异实行分层教学。……