朱燕

（贵州省遵义市余庆县花山小学，贵州 遵义 564409）

书籍会给人带来快乐和感动，经常阅读书籍的人的思维就会变得非常感性，他们往往会用不同的思维模式去理解问题，小学生刚刚接触到汉字文化，通过一些简单的阅读会让孩子更好的理解所学习的生字词，也可以培养孩子的逻辑思维能力，因此培养孩子良好的阅读习惯是非常重要的。一个好的阅读习惯会让孩子受益终生，因此，建立在培养孩子核心素养的基础下开展小学语文课堂拓展阅读教育是很有必要的。下面是一些开展小学语文课堂拓展阅读教育的一些可行的方法。

一、当前语文阅读教学的现状

现在大多数老师并不会将语文阅读作为课堂教学的一部分，老师通常会给学生推荐一些好的书籍，让学生在课下时间看，但是现在我们国家的学生学习任务太重了，小孩子往往没有多余的时间和精力去阅读书籍，因此，就算老师布置了阅读任务，大多数学生也是完不成的。我认为这种以完成任务的阅读方式是很可悲的，阅读本来就是一件让人感到快乐的事情，人们应该主动去追寻快乐，这种以完成任务的阅读方式会逐渐让人忘记阅读的乐趣，这样一来，学生的阅读兴趣会大大地降低，甚至有的孩子会出现讨厌阅读的情况，为避免这类情况的发生，我们的语文阅读教学模式必定要做出一些改变。

二、核心素养角度下开展小学语文课堂拓展阅读教学的一些方法

（一）确定教学目标和任务

老师在教学之前应明白自己的教学目的，语文阅读教学应全面提高学生的核心素养，核心素养的培养则是培养学生良好的逻辑思维能力、优秀的语言组织能力、健康的审美观以及对文化的深入理解。要想更好的开展语文课堂拓展阅读教学，我认为学校应建立一个健全的语文课堂拓展阅读机制，对老师进行统一培训，这样一来小学阅读拓展就会有一个更加统一的教学目标，在教学过程中也会更加便于管理。通过引导学生如何去阅读来为学生灌输新鲜的知识，来帮助学生培养阅读兴趣，这是当前老师的主要任务。

（二）根据小学生的阅读能力选择阅读素材

小学生阶段学生的身心发展尚不完善，有许多基于学生素质能力发展需求选择阅读材料，因此，在培养学生阅读能力的时候应该根据孩子的身心发展阶段来制定不同的培养模式，在学生学习能力还很低的时候可以阅读一些较为低级的读物，这样学生也可以更好的吸收知识。这样逐渐加大学生的阅读量，可以帮助学生更好的培养阅读的速度和质量。

（三）多元化教学模式培养孩子的阅读能力

运用多元化的教学模式从多方面培养孩子的阅读习惯是一个不错的方法，比如，我们可以在阅读的时候加入一些音乐，在唯美的音乐中感受文章的魅力。学校可以给学生多多组织一些朗读活动可以激发学生的阅读兴趣。另外，学校也可以组织一些文字摘抄活动，让学生用心学习文章所表达的内涵，将优美的句子和片段摘抄下来，学生之间可以通过相互传阅来彼此进行批注，这样一来不仅加深了学生之间的感情，也让学生学到了许多知识。

（四）发挥学生的自主学习能力

语文核心素养的培养不应是只培养学生的语文学习能力，更应该注重学生自主学习能力的发展。老师可以让学生之间自由组成语文阅读学习小组，在课余时间阅读一些书籍后，小组成员可以相互交流，共同分享自己的阅读心得，拥有一些志趣相投的朋友也会帮助学生养成一个良好的阅读分享习惯，学生在学习的同时也收获了一些友谊。同时，老师可以给学生列出一些书籍，让学生自行选择想读的书，带着兴趣去阅读。学生只有对所选的书感兴趣才可以更好的去理解书中写的内容。

（五）语文教学成绩评定模式的转变

学校可以将学生的语文阅读成绩加入到学生的平时成绩中，按照一定的比例将阅读、写作和生字词的学习成绩进行划分，最后组成的平时成绩会比较全面，学生的成绩就会比较全面反映学生的平时学习能力，这样呈现出来的结果和学生平时所付出努力就会成正比。在这种情况下，学生就会比较愿意花一些时间去学习和阅读，所以，这也是较为可行的办法。

三、结束语

要想在核心素养的培养情况下建立小学阅读拓展教学，其最根本的出发点应该是老师的教导，小学生刚刚来到这个世界，还有许多未知的领域，老师应该培养学生对未知领域的兴趣，引导学生去探索未知的世界。在建立拓展阅读教育的道路上，我们还需要做出大量的前期工作来帮助学生培养良好的阅读习惯，希望通过本文的一些建议可以为核心素养背景下小学生语文课堂拓展阅读工作提供一些积极的影响。