刘莹

（河北省保定市蠡县朱佐村小学，河北 保定 071404）

班主任，作为教师队伍的重要组成部分之一，是一个班级的核心领导者，作为小学生的第一任启蒙教师，小学班主任在一定程度上对学生的人生观、价值观都有着深刻的影响。因此，在新时代下，小学班主任要从自我做起，严于律己，用实际行动为同学们做出一个表率，使学生成长为新时代的接班人。由于小学是学生刚刚进入学校的初级阶段，在这一阶段，教师的一言一行对学生的发展都有着很大的影响，因此，班主任的责任和义务，时时刻刻影响着学生。

一、当前小学班主任工作中存在的一些问题

（一）过于重视成绩，忽略其他方面的培养

很多小学的班主任对学习成绩看得很重，却对学生能力方面的发展认识不足，我国虽然近几年对素质教育大力提倡，但还有少数教师忽视国家的相关政策，只在乎学生的学习成绩和学年排名，忽视了对学生其他素质方面的加强、情感的发展以及对于心理的培养。在这种环境下，导致学生不得不接受“填鸭式”的教育。时间一长，学生在成长的过程中就会慢慢地产生一些叛逆心理，长此以往，对学生将来的发展就会产生一些不良的影响。

（二）管理上过于宽松，对学生不敢严厉管教

很多班主任对于学生的管理还不是很科学，没有十分明确和完善的管理标准与相应的管理体系，仅靠自己的经验和一些主观的想法进行管理，有时就会出现管理不当等问题，这样不仅伤害了学生的自尊心，有时还会打消学生对于学习的积极性和热情，也在一定程度上不利于班主任今后工作的开展，对班级今后的管理造成一定困难。

（三）不能尽职尽责，没有与学生进行沟通

很多班主任不能很好地做到严于律己，不能和学生进行真正意义上的沟通和心与心的交流，不能很好地了解学生。对学生只是一味地说教，甚至打骂而从来不从自身上找问题，使学生与老师之间有了隔阂，也相应失去了小学班主任应有的权威地位。

（四）学校的有关领导对班主任施加了过多的压力

很多小学的校领导单靠教师的业绩，以及班级学习成绩等进行相应的褒奖，导致班主任只是注意追求这些方面的效应，导致小学班主任的压力过大，忽视了对学生的素质培养，对班级管理无法进行综合治理。除此之外，班主任和任课教师之间的矛盾，也是小学班主任在管理上不足的原因。由于班主任和任课教师在教学素质等方面存在差异，因此，有时学生对任课老师或者班主任有偏见的相关问题都可能在一定程度上影响小学班主任在班级的正常管理。

二、加强小学班主任管理工作的方法

（一）对班主任的理论培训要推广，建立科学有效的班规制度

科学的教育理论对于学生的教育起着至关重要的作用，因此，小学教师要经常参加学校的一些教育理论课学习，学校相关的部门也要深入开展教师学习理论课的活动，将更新颖、更完善的理念传授给教师，真正做到将管理、教育和教学充分结合，小学班主任应全面地审视自己对于学生的管理工作，对学生和班级要有一个充分、整体的认识，从整体上把握班主任的管理工作，只有这样才能保证教师管理工作的顺利进行。建立相应的规程制度，也便于教师的管理。通过民主、科学的班级制度，既有利于班级工作的施行，也培养了学生的班级荣誉感和集体责任感。

（二）班主任要推广平等的管理理念，对学生进行相应的激励式教学

班级是学生和班主任共同的家，小学生刚刚离开家长的呵护，因此，班主任就要对学生施以更多的关爱。班主任对学生要一视同仁，不能以成绩的好坏来判断学生是否优秀，对学习不好的学生也不能忽视。毕竟每个学生都有其自身的发展特点，发展水平也不尽相同，只有做到一视同仁，不偏袒任何一个学生，对学生都实施激励式教学，这样将有助于提高学生的学习热情，通过激励式的教育，可以使学生更加积极地参与班级工作，在一定程度上规范学生的行为，以此来培养学生的集体责任感，让每个学生都热爱学习、热爱老师、热爱集体。

（三）班主任要言传身教，加强和学生间的沟通

作为一名优秀的人民教师，不仅要在学业上对学生进行相应的传授，更重要的是以身作则，为学生树立良好的榜样。对学生进行死板的说教并不会使学生信服，教师在说教的同时应更加注重对学生的“身教”，对学生的教育才会更有效。在小学班主任的工作中，要多与学生进行沟通，经常与学生进行心与心的交流，多站在他们的角度思考问题，并听取他们的一些想法，科学地解决问题，真正听取学生们的意见，这样在一定程度上就拉近了和学生间的距离，这也是成为一名合格班主任的前提。

三、结束语

总之，小学班主任若想切实做好对班级的有效管理工用，同时更要对学生倾注爱心，走近学生，与学生进行心与心的交流，对学生在学习和生活中的问题要设身处地为他们着想、科学管理并做到因材施教。在班主任的日常工作中，教师尤其要注意自己的教育方式和方法，只有这样才会使学生更加健康地成长。