岑春霖

（广西田林县第一小学, 广西 田林 533300）

数学课堂中的情景主要是教师根据教学内容和学生的学习特点来进行创设。通过情境教学，很多数学问题会变得简单易于学生理解，而且学生普遍喜欢这种情景教学方式，学习热情较高，充满趣味性。创设情境的教学方式可以有效地提升课堂教学的质量，更好地完成教学任务。

一、小学五年级数学课堂中创设情境的意义

众所周知，数学学科本身具有一定的抽象性。而且数学本身与我们的生 活之间联系密切，可以在生活中找到各种数学现象和数学问题。教师要想让学生了解数学知识，体会数学知识的真正含义，需要依据一定的教学情境来进行教学。数学中包括代数和几何，对这两方面进行学习有助于培养学生的抽象逻辑思维。另外，在数学课堂当中创设情境可以有效地激发学生的学习兴趣和学习热情，同时还能拉近教师和学生之间的距离。更重要的是，通过情境创设可以将抽象的数学知识具体化和形象化，让学生身临其境般地感受到数学知识就在身边，进而培养自身学习数学的兴趣。

二、数学课堂中创设情境的方法

（一）加强教学情境与教材之间的结合

教材作为学生的重要学习资源，是学生获得知识的最直接途径。教师在情境创设的过程中要尊重教材内容，以教材内容为基本的出发点，切不可脱离教材随意进行情境创设。另外，课堂情境的创设要以数学教学知识和教学方法为依托，更好地发挥情境教学的作用。例如，教师在讲授《小数乘法》这一内容时，可以利用创设情境的方式来将学生引入一定的教学情境：同学们，你们平时自己去文具店买文具吗？如果一只钢笔8.5元，那么买三只钢笔用多少钱呢？然后，通过多媒体出示三只同样的钢笔图片。引导到这里，学生们会自然而然地进入到买文具的情境当中，这是生活中经常会遇到的情境问题，这样一来，学生们就会将数学问题与生活联系起来。可见，教学情境的设计要与教材内容相联系，将生活情境和数学课堂连接起来。

（二）教学情境建设要培养学生的数学思维

创设情境的最终目的是将抽象生涩的数学知识变得具体易懂，便于学生掌握数学知识。在课堂中创设教学情境可以使得学生明确思考思路和方向，让学生能更加清晰了解教学的重、难点。例如，在学习小数与小数相乘的教学教学内容时，教师可以通过引导学生解决问题的方式来创设情境：如，最近老师遇到了比较难解决的问题，一块镜子不小心打碎了，这块镜子长度是1.8米，宽度是0.2米，如果要买一块新的，求这块镜子的面积，应该怎么列式呢？教师可以抓住机会来引导学生复习旧知识，小数乘法的运算法则，然后对这一式子进行明确。教师在数学课堂上通过创设情境可以将学生带入到数学情境当中，及时地引导学生进行思考，培养学生的数学思维。

（三）教学情境要与生活实际紧密结合

与生活实际紧密结合的情境教学才能发挥其应有的教学作用，提升课堂教学的效率。例如，在讲解“长方形和正方形面积”相关内容时，可能学生对于“面积”这一概念理解不是很深。这时，教师就需要利用情境来进行讲解。如，学校的操场是个长方形，如果在操场上铺满草坪，需要多少草坪？又如，家里要给窗户安装玻璃，总共要买多少玻璃？包括床单的大小，桌布的大小等等就是面积。另外，教师可以直接将面积单位（平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米等）介绍给学生。这种情景完全是从生活当中取材，让学生从身边的常见的事物当中体会到面积的概念和意义。教学情境与生活实际紧密结合，可以让学生知道自己使用的课桌约一平方米，卧室的面积大约二十平方米，文具盒的面积约五十平方厘米等等。生活中的实物是学生学习最好的老师，这也是数学课堂当中情境创设的作用。

（四）情境创设要保证趣味性

数学教师在课堂当中创设情境，除了要将数学问题生动化和形象化之外，更重要的还是提升学生的学习兴趣，积极地参与到课堂当中来，同时活跃课堂氛围。因此，数学课堂上的情境创设要保证其趣味性，增进教师和学生之间的互动。需要注意以下几个方面：首先，教师要充分地了解学生，包括学生的学习特点和性格特点，根据学生的差异进行因材施教。这就需要教师在备课过程中充分做到备学生。其次，教师要根据课堂情境的来拉近与学生之间的距离，加强与学生互动，问题的设置要合理，同时能够激起学生的学习热情。很多问题尽量以开放的形式为主，与学生的生活相结合。再次，课堂情境设计的趣味性还表现在形式上。如果形式是学生喜闻乐见的，必然会激起学生的共鸣，如果是学生感兴趣的情境，学生学习的主动性会得到激发。另外，情境问题的设置要具备一定的挑战性，这一点符合五年级学生的性格特点，他们的好奇心和挑战精神对于情境问题的设置有一定的影响。可见，数学课堂中情境创设的趣味性是必不可少的，在教学的过程中要灵活地运用。

三、结语

总而言之，对于五年级的数学教学来说，在课堂中创设问题情境可以让学生更好地理解教学内容，更好地抓住教学重难点，实现教学目标。但是，在进行情境创设的过程中，教师要注意一些问题，包括情境创设与教材的结合，对学生数学思维的培养，与生活实际的联系性和情境本身的趣味性等等。只有教师在教学实践中不断探索和研究，必然会使得教学情境发挥其应有的作用，提升课堂效率。