张树娟

（河北省霸州市第十中学，河北 霸州 065700）

情境化课堂是指在课堂上教师用语言以及教学设备为学生创设出与教学内容相关的情境，引导学生将自身代入到情境之中进行学习，在初中道德与法治教学之中，为学生构建情境化课堂能够在一定程度上吸引学生的注意力，让学生对教学内容产生共鸣，引导学生主动地去学习道德与法治知识，从而提高学生的道德素养，促进学生核心素养的发展，作为教师，应当引起相应的重视。

一、构建趣味课堂，注重情境的趣味性

俗话说得好，“兴趣是学生最好的老师”。在初中阶段，兴趣对于一个学生的学习起着至关重要的作用，可以说是学生学习知识的主要动力之一，在初中道德与法治教学中，若是学生对教学内容充满兴趣，那么学生自然会主动地去跟随教师进行知识的学习，从而更有效率地学习知识，反之，若是学生对教学内容缺乏兴趣，那么大部分学生都不会主动地去进行学习，学习的效率自然会受到影响，情境是影响学生兴趣的主要因素，一个好的情境能够深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣，使得学生能够对接下来的教学充满好奇与期待，这样，学生自然就会主动地进行知识的学习。因此，教师在开展教学时要注意趣味性课堂的构建。例如，在学习《人人遵守秩序》时，教师可以进行情境的构建，小王一直是一个不喜欢遵守规则的人，在学校他不喜欢教师，和教师顶嘴，在……