乔海燕

（河北省张家口经济开发区第一小学，河北 张家口 075000）

正像我们无法预知我们将来的人生一样，课堂中将会跳动一些怎样的音符，我们同样无法提前知晓，因为学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感，兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的，没有生命气息的课堂教学也不具有生成性。

一、尊重学生，重视独特

《新课标》明确提出：“阅读是学生个性化的行为，珍视学生独特的感受、体验和理解”。每个人的知识背景、生活经历、处境、心境的差异，必然会对同样的文本产生不同的理解，更何况是充满奇思妙想的少年儿童。因此，在语文课堂中，要特别重视学生的独特体验。

有一次教学《火绕云》时，台上的小组正绘声绘色地介绍着火绕云变化多端的形状，小胡同学突然站起来说：“我认为作者写得并不美。”一时间台上台下面面相觑，所有学生看着我。我稍微停顿了一下，耐下心来追问：“你为什么认为写得不美？”他说：“因为火烧云的颜色太多了，形状也太多了，作者应把颜色和形状结合起来写。”这个见解真富有创意!于是我继续鼓励他来改编课文，小胡展开了想像的翅膀：“ー会儿，天空出现一匹赤色的马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背才站起来。过了两三秒钟，那匹马腿伸开了，马脖子长了，颜色越来越黄。……