刘训江

（湖南省郴州市第十七中学，湖南 郴州 423000）

受到新课程改革的积极影响，我国教育领域涌现出许多新型教学模式，其中合作学习教学作为培养学生综合能力的重要手段，已然得到了广泛应用。经实践证明，将小组合作学习模式合理应用于初中物理实验教学中。不仅能够真正解决学生孤立学习的问题，还能在很大程度上提升学生的人际交流能力，在培养同学之间深厚感情的同时，拉近师生间的距离，在提供给学生展示自己机会的基础上，不断提升其学习效率与综合能力。由此可见，及时将小组合作学习模式运用于初中物理实验教学已是势在必行。

一、初中物理实验教学中小组合作学习的现状

（一）各组整体实力差距较大

通常情况下，为使教学人性化特征得以体现，教师会由学生自行分组，但此时由于学习成绩的差异性比较明显，日常生活中的朋友圈也各不相同，所以会出现一些难以避免的问题。例如，在选择实验搭档的过程中，教师的实际目的是想让学生通过小组合作的方式，吸收并记忆实验得到的知识，但受到小组个人水平差异过大的影响，极易出现优秀学生组成的小组成绩更加优异的现象，而成绩普通的小组，难以解决的问题仍然无法突破。或者一些志同道合的学生，将小组当成了聊天玩耍的地方，完全浪费了实验的时间。

（二）学生合作意识较差

实际上，在初中物理实验教学过程中，也存在着很多有待解决的问题，其中需要重点关注的部分就是学生之间的契合度。……