韦琴

（六盘水市第三中学，贵州 六盘水 553000）

词汇是语言中最活泼，最具生命力，且最能体现文化的一个要素[1]。英国语言学家威尔金斯（D·A·Wilkins）曾说过：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”也就是：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物”。由此可见，词汇在英语学习中起着至关重要的作用。为使学生掌握更多英语词汇，打好基础，提高成绩，教师往往会采取词汇检测的方法。此举虽会对学生英语学习起到一定作用，同时也存在一些弊端。

第一，检测方法单一。目前，英语教师最常用的检测方法就是单词听写，或者用词汇填空完成句子等形式。这些方法单一，长期使用会使学生形成机械记忆，这难以使学生对词汇长期记忆，也不利于对词汇用法的掌握。

第二，影响学生积极性。兴趣是人们力求认知事物和从事活动的意识倾向，在外语学习中，兴趣是激发学生求知欲，推动他们探究、学习、获取语言知识和技能的动因[2]。正如上文所述，词汇检测形式单一，学生对词汇的学习处于被动状态，长此以往，学生会厌倦词汇学习，形成恶性循环，使英语词汇甚至英语学科成为学生的噩梦。

第三，记得快，忘得也快。传统听写方式会有效督促学生记忆所学单词。为了达到老师要求，学生会尽最大努力在很短的时间内记住听写范围内单词，短语。但是，一旦检测完毕，便会很快忘记。即使再次遇到，仍旧不认识，达不到预期效果。

针对以上在英语词汇检测中出现的问题，笔者有几点思考。……