张琪

（云南省楚雄彝族自治州禄丰县龙城中学，云南 禄丰 651299）

初中信息技术课内容多、课时少，每周才1至2节课，有的小学阶段因为师资和没有考试压力等原因，多数被占用，到了初中学生的差异十分明显。初中信息技术老师要在不到两年的时间内完成考试标准规定的六大模块知识的学习，难度很大。如果每个知识点都用讲授法，则浪费了优生的自主探究学习时间，而学困生因则听不懂，丧失了学习兴趣，经常捣乱或破坏计算机设备，严重影响了正常的教学秩序。如何把初中信息技术课上了学生喜欢，又有效果呢？积极改进课堂教学方法和手段，反思教学效果势在必行。

一、微课的概念

关于什么是微课，到目前为止国内还没有一个统一的定义。总的来说，微课具有这几个特点：支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种学习方式、以短小精悍的微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味化、可视化的数字化学习资源包。从特点可知，微课必须是视频，时间5到10分钟以内，内容单一，但过程完整，与微视频有明显的区别。

二、初中信息技术课的现状

（一）学生成绩参差不齐

不论城市还是乡村，学生之间存在个体能力差异是在所难免的。讲同一个问题，优生早就会了，学困生则还没有进入状态。而且是男生成绩普遍差于女士，与我们传统的观念不一致。究其原因，是男生学习散漫不专注，自我要求低。……