乔艳芳

（河北省保定市清苑区白团乡白团西街幼儿园，河北 保定 071000）

幼儿教育小学化现象的产生，从观念层面上来看，主要是传统的人才观、教育观和儿童观所致；从操作层面上来看，相关教育部门对幼儿教育的重视程度不够，加之学前教育学科不成熟，造成科学指导不到位。要改变这种现象，应加强宣传力度，加大教育部门的监管力度，提高幼儿教师的教学水平，杜绝幼儿教育小学化现象的产生。

一、幼儿教育小学化对幼儿身心发展的不利影响

（一）妨碍幼儿身心成长

在幼儿时期的孩子，身心处在稚嫩期，身心发展的极为迅速，幼儿教育只有适应幼儿的身心发展，才能有利于幼儿身心的正常成长。幼儿教育小学化现象使幼儿提前接触到小学学习内容，繁重的学习任务使幼儿身心疲惫，而小学化的教育组织形式也影响了幼儿身心的正常发育，如过度用眼、不正确的体态和睡姿等，这都会对孩子的身体发育产生潜在的影响。

（二）降低幼儿学习兴趣和求知欲

求知是孩子的天性，但是小学化的教育形式却压抑了幼儿的求知天性，幼儿在学习小学内容时比较吃力，这样逐渐的就会对学习产生一种恐惧的心理。此外，教学组织形式课堂化和教学评价轻过程重结果，使得幼儿在学习中没有获得积极的情感体验价值身心疲惫，极易使孩子对学习产生厌学情绪。由此可见，小学化现象使幼儿过早的体验到学习的艰苦，扼杀了孩子对学习的兴趣和自信心。……