齐金婵

（河北省霸州市胜芳镇第三小学，河北 霸州 065700）

引言

小学新课改进程不断向前推进，小学教师们对新课程也有了更加深入的探索。在小学数学课堂上运用对话式教学不仅可以激发学生的学习兴趣和主动性，而且可以达到因材施教的教学效果。但是，目前部分教师对对话教学的了解还不够深入，并不能达到理想的教育目标。因此，对小学数学对话教学研究探索是有必要，也是目前亟待研究的教学方法。

一、对话教学内涵诠释

对话教学即师生双方在处于平等地位的基础上，以对话的方式互相交流学习，可以说这是一个教学相长的教学方法。在对话过程中不再有师生身份的限制，师生都可以更加自由的表达个人想法，这样的过程更容易在思想上产生共鸣与碰撞。这不仅是知识传递交流的过程，也是平等、自由思想传播的过程。对话教学由来已早，我国对话教学开创于孔子。孔子的因材施教方法，尊重学生的个体差异，通过多渠道、多向度的沟通让学生们之间互相交往。不仅发挥了每个学生的独特创造性，使学生成为学习的主体，而且调动了学习积极性。随着时代进步和经验积累，现如今的对话教学已经有了长足的进步与改善。

二、对话教学的重要性

（一）符合小学生特质的要求

从小学生群体的身心发展情况考量，他们的认知水平和逻辑思维能力还有限，关键是部分低年级学生的自我约束能力相对来说还比较低，在课堂上的学习、写作业时的规范方面都尚不能达到满意程度。……