钟进海

（江西省上饶市婺源县詹天佑小学，江西 上饶 333200）

在新课程改革的今天，如何卸下学生的包袱，给他们减负呢？巧妙设计数学作业成为老师们考虑的聚焦问题？数学作业是促进学生巩固与运用知识的主要训练方式，是课堂教学的延伸。当前大部分教师作业布置的形式仍然是“课本某页某题”或“练习册某页某题”等，这些形式单一、未经优化设计的作业扼杀了学生的学习兴趣，更加重了学生的学习负担。那么，如何巧妙设计数学作业，让学生真正成为学习的主人呢？

一、作业量设计的精练化

作业要少而精。爱玩是孩子们的天性，每当教师留作业很多时，学生就会产生抵触情绪，带着这种情绪去做作业，效果可想而知。如果老师每天只留一、两道题，学生会高高兴兴地去认真完成。这需要教师在作业设计上下功夫，要使作业有适度的综合性，以促进学生巩固知识、提高能力、发展思维。例如，学完“长方体表面积”，可以设计家庭作业：一个长方体长5厘米，宽4厘米，高10厘米，求它的表面积。只列式不计算，看谁列的算式最多？这样题量虽少，但锻炼了学生的能力，势必会收获事半功倍的效果。这时再提出一个问题：您能给家中的长方体物品穿上漂亮的外衣吗？让学生回家完成，学生马上会进入思考，并且会进行大量的操作，这个过程既培养了他们的动手能力，又让学生直观认识了长方体的表面积，降低了对概念理解的难度，调动了学生的学习兴趣。……