范国英

（河北省保定市徐水区教育和体育局，河北 保定 072550）

正文：科学技术的飞速发展，对人才培养有了更高的要求，对教育工作者也是一个新的挑战。在新形势下，一线教师尤其是乡村教师的专业发展问题受到广泛关注。在农村经济条件落后的小规模学校，教师专业成长急需加强。随着信息技术进入校园的脚步日益加快，在原有校园网的基础上创建能够满足校本教研的网络环境，已经成为校本教研的新阶段、新要求。通过网络平台的建立，可以在校本教研过程中实现相互协助、专家指导、自我反思，从而达到促进教师专业发展的目的，下面将如何更好的应用网络教研平台开展校本研修活动，谈几点实践策略：

一、网络教研环境的搭建

网络教研环境是指，影响教研活动的全部条件，它包括网络技术的支持及各种教研参与要素的关系和教研活动规范，还有网络教研理念等其它方面。网络教研必须由网上教研平台的支撑，因为教研平台是网络教研的主要环境，良好的教研环境是进行网络教研的基础。网络教研活动的准备工作，直接关系到教研活动的效果和质量，所以建立良好的网络教研环境是最重要的一项工作。

课题组成员充分发掘现有资源，基于“网络视频教学互动与研修系统”，此系统的建立，标志着我区网络环境下的校本研修达到新的水平，通过“视频互动教研系统”可以实现远程教师培训、开展网络教研工作、搭建网络课堂直播、网络视频会议等功能，是一个互动交流平台、协作学习平台和资源共享平台。……