□福建省厦门市翔安区第五实验小学 林志勇

小学阶段的学生活泼好动、善于思考、富有想象力、乐于表现自我，但是缺乏主动学习的能力，教师需要积极引导，帮助学生调动学习的兴趣。数学作为一门基础学科，难度较大，但与生活联系紧密，学生在学习数学的过程中可以锻炼自身的思维能力。教师应运用合适的教学方法，帮助学生克服内心的胆怯，主动去思考和发现问题，将教学与生活联系在一起，从而提高数学学习成绩。数学思想主要包括划归转化思想、统计思想、数形结合思想、符号化思想等。教师在教学过程中应该将这些内容融入教学环节中，帮助学生提高学习能力。

一、在备课过程中挖掘数学思想

教材作为学生学习的主要参考内容，起着关键性的作用。教材内容的更新换代，也指引着教师去挖掘新的数学思想，只有灵活应用教材，才能从出发点把握学生学习的方向。在小学的数学教材中，已打破了传统的教学理念，数学思想更加丰富。教师应最大限度地发挥教材的作用，将实际内容穿插于教材之中，以此培养学生的数学思想。小学生的思维以具体形象为主，缺乏归纳能力，但思维限制小，开发的空间很大，数感这种抽象的思维意识会对自身产生启发作用，帮助学生思考问题。

比如在教授《两位数除一位数》时，可以设计多样的教学方法鼓励学生进行大胆猜想，在学习了50÷2=（）之后，可以多设计相关的题型，如18÷6=（）、24÷3=（）等等。这种同类型的题目可以帮助学生培养概括能力，首先可以让学生进行猜数环节，不怕答错，注重的是这一过程的开展可以帮助学生自己去发现规律，构建自身的知识体系，学生在探索的过程中会有新的体会，会产生“为什么”的疑问。……