□甘肃省庆阳市宁县平子镇孟城小学 雷新鹏

学困生是班级教育中教师比较头疼的问题，素质教育要求教学从整体上促进学生的全面发展，学困生无疑成为拉低整体水平的存在。在广大农村小学，多数学校重视学习成绩好的学生，他们自然而然成为教师眼中的“香饽饽”，那些“拖后腿”的学困生自然被“打入冷宫”。每个学校、每个班级或多或少都存在一些学困生，他们学习成绩比较落后，学习积极性不高，兴趣不浓厚，作业完成度不高，这确实制约了班级教学质量的提高。在小学语文教学中，教师需要用心去对待这些孩子，帮助他们走出“困境”，树立学习语文知识的信心，提升其学习水平。本文就农村小学语文学困生的转化提出自己的几点看法，以供参考。

在小学语文教学中，探究学困生成因，找到“病源”，才能“对症下药”。帮助这些学生尽快“脱困”乐学，消除“顽疾”，成为摆放在广大语文教育者面前的巨大任务，尤其是在农村学校，学困生的比例正逐年扩大，这不仅成为影响教育教学进度与发展的重要原因，制约整体教育质量的提高，还影响着这些孩子的终身健康发展，需要广大教育工作者予以重视。那么，在教学中该如何转化学困生呢？

一、农村小学语文学困生形成的原因

（一）形成的内因

1.缺乏自信心和上进心。我在小学语文教学过程中，发现当下许多孩子之所以成为别人眼中的“学困生”，就是因为其缺乏自信心，在学习或和同学交往过程中，往往存有自卑的心理，他们选择退缩、躲避、孤独离群，上课时积极性不高，在教师给出问题之后，总是思前想后不敢举手，怕说错了或说得不好会被教师骂、被同学嘲笑，于是将想要举起的手又默默放下。……