□闽南师范大学文学院 何如虹

一、教学实录简介

郑桂华老师上课首先检查了学生们的生字、词语预习情况，对学生要掌握的基本内容要求做到位。接着提问学生对安塞腰鼓的了解程度，当感受到到学生对安塞腰鼓不是很了解时，郑老师通过播放视频，给同学们从视觉方面直观地介绍了安塞腰鼓。之后提问学生看安塞腰鼓视频后的感受，同学们依次回答了自己的感受，然后教师让学生带着这种感觉来读这篇课文，朗读过后同学们回答安塞腰鼓给他们带来的感受是：“热烈奔放、轰轰烈烈、雄健、野气。”随后教师提问：“哪些句子让你们特别强烈地感觉到了这种热烈奔放、这种轰轰烈烈、这种雄健之风、这种原始的野气，能不能独立地圈一圈？”学生们在文中依次找到了一些句子，发表了自己的感受。当交流得差不多时，教师再次提问这些句子在句式上有哪些特征。因这个问题较难，所以学生们进行了小组讨论，小组代表分别从排比、比喻、对比和短句方面进行了分析，最后教师板书“感情与表达形式之间的关系”，点出本节课的重点内容，同时介绍了作者及其写作背景，进行感情升华。通过板书总结，让学生们明白了作者用如此多不同的语言来描写安塞腰鼓都是为了表达自己对安塞腰鼓和黄土高原的热爱之情。

二、教学优点评析

（一）教学内容方面

王荣生教授在其《听王荣生教授评课》中一直强调：我们听一节课、评一节课要关注教学内容，而不是仅仅关注教学方法，教学方法是重要的，体现先进理念的教学方法应该被大力弘扬，然而对教学方法的努力，是为了更有效地实现教学内容；……