覃小艳

（江西省奉新县奉新二中，江西 奉新 330700）

一、在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性

俗话说的好：兴趣是最好的老师。但是学生对于地理的兴趣并不是天生的。所以在上课之前我们应该让学生对地图有一个简单的了解。初一的学生对地图有较大的好奇心，但是如果不在这个时候趁热打铁那学生对地图的兴趣就会很快的消失殆尽。所以作为老师我们要积极地去引导他们，使他们对地图的喜爱不会随着时间的推移逐渐消失。所以我认为在这段时间里老师应该提出一些能够激发学生阅读地图兴趣的问题，让学生积极发言，各抒己见；并且在学生发言的基础上加以补充，打好基础。这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。除此之外老师还应该鼓励学生走出课堂，把地图和实际的地形地貌结合起来，给学生一种地图对我们的生活有重大的意义，是我们认识世界的必要工具之一，同时也是学习地理知识的得力助手。

二、教会学生读地图的方法，会读不同类型的地图

给学生一幅地图让他们去解释其中的道理恐怕很难，所以我们要教会学生到底怎样去读一张地图。首先我们要让学生掌握地图图例。地图图例是一种代表各种地理事物的图形。学生只有掌握了图例符号，才能准确的去识别各种地理事物。图例符号大致分为以下几种：界线符号、自然地理要素、人文地理要素符号、矿产符号、专题地图的符号、常见天气符号等。因此教会学生读懂图例是一项必不可少的工作。然后读一张地图首先要看地图的图名，因为图名是确定地图类型的标志。然后根据地图类型，对地理图像进行全面系统的的分析，我们才能得出正确的结论。但是对于不同类型的地图，其阅读方法和技巧是有较大区别的。常见地图的类型大致分为以下几种：

（一）地理图表

作为地理知识的载体，地理图表是地理教学中最为直接的教具，同时也是培养地理思维的最好工具。因为它能准确的反映地理事物发展和分布的规律性。但是当我们阅读是不能只看图表的表层，更重要的是从表层的信息中提取出更加深层次的东西。

（二）等值线图

作为反映地理现象、数量分布情况的图，阅读时，我们可以通过观察图上的数据幅度，疏密情况，等值线封闭与否还有其走向特点来观察一系列的事物。如看等温线图我们可以观察出该地区一年中的温度变化及其他一些东西。

（三）地理分布图

地理分布图是所有地图中较为重要的一种地图。在看地理分布图的时候，我们应确定其观察和分析的重点。对于地形图，我们应重点观察地形特点。如对于某区域的海陆位置，应重点让观察该区域所濒临的海洋、距海远近、位于大陆的相对位置等。

三、教学地图时应提出明确的要求

俗话说得好：一口吃不成胖子。所以我们提出的要求应由易到难，循序渐进。对于初中地理，在教学中所使用的地图不应该太过复杂，而是要简洁明了，让学生能够一眼就看出图中所要传递给我们的信息。并且由于初中生是首次接触地理，所以作为老师我们也不应该让学生带着过多的问题去看地图，因为问题多了就容易分散注意力，导致学生可能观察的没有那么仔细。容易挫伤学生阅读地图并且这样也容易降低学生的学习积极性。

四、将地图与其他一些信息结合起来

因为地图是地形的平面表示，所以能够较为容易的传递出地形的平面信息，而且也方便学生的阅读。但是要想从其中获得一些较为立体的信息却还是有一定难度的。比如说该学生一张地图，学生能够精准的说出某一片区域的地形地貌，但是要让学生精确的说出这片地理位置的海拔高度，别说是学生，就算是老师，也难以说出正确的答案。所以我认为这时候我们应该将数字信息和图形进行巧妙的结合，因为这样我们就可以加深学生对图形的记忆。并且我们还可以将多种多样的颜色引入地图当中，利用不同的颜色代表不同的地形地貌，例如我们可以用颜色的深浅的不同来表示山脉的高低起伏地势。这样的地图会让学生产生浓厚的兴趣，从而激起学生的学习积极性，让学生爱上地理这门看似无聊实则十分有意思的学科。

综上所述，我认为作为老师，我们应该摒弃“重文轻图”的老套的思想，而是应该将地图与地理教学进行一个很好的结合。只有让学生养成良好的读图习惯，学生在解决问题的时候，就不会首先想到去翻阅看似写了很多东西却基本没有太大信息量的文字书籍，而是会首先想到去查看地图工具。所以我认为只有将地图作为地理教学的主要支柱和工具，才能使学生更好的理解地理知识，从而在地理方面取得较大的进步并且在考试中取得好成绩。