刘思毅

（承德高新区凤凰山学校，河北 承德 067000）

小学科学课程标准中指出：“不要把学生束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是学生们学科学用科学大有作为的广阔天地”；“科学课程的社会资源十分丰富，应当积极开发、利用社会教育资源。”课外的实践活动不光是课堂学习的延伸，更是学习空间的突破。河北省承德高新区凤凰山学校自2016年建校以来，为了全面开展科学教育，提高学生科学素养，联手河北民族师范学院，秉承“请进来，走出去”的理念，开展多项活动，取得了良好的效果。

一、高校资源进校园

（一）社团活动

随着社团活动的大范围开展，科学作为一个重要学科，必然也要开展相应的社团活动，然而真正实施起来，却发现科学教师在开展社团活动中普遍存在一些问题：

1.科学教师在完成备课、上课、教研活动等一系列教学常规工作后，用来准备社团活动的精力已经十分有限；

2.由于科学学科出现的时间相对较短，缺少专业学科教师，在职科学教师普遍是半路出家，开发活动项目能力有限。

基于以上问题，我校邀请河北民族师范学院科学教育专业的师生与科学教师共同开展科学社团活动，活动的开展有以下优点：

1.活动资源丰富。科学教育专业的师生们会设计一些趣味性强、操作性强、现象明显的小实验、小制作活动，如“自制喷泉”、“隐形的烧杯”、“飞流直下”“水火箭”等，学生在活动过程中兴趣浓厚，积极参与，手脑并用，既培养了兴趣，锻炼了能力，又发展了思维，学习了知识。

2.提高探究效率。探究活动中，每个小组都会有大学生与科学教师共同辅助指导，小组内每名同学都会受到关注，操作过程中出现的问题能够被及时发现，及时纠正，使得每次探究活动的效果都非常显著，避免了流于形式。

3.增长业务能力。在活动的过程中，科学教育专业的师生们与我校科学教师一同组织，教师们学习到了更多的专业性知识，大学生们也会向教师们询问一些关于一线教学中的方法经验，互通有无，共同提高。

（二）科技节展示活动

在社团活动的基础上，我校每年三月份还开展内容丰富的科技节。科幻画、手抄报、看科幻电影、小制作小发明、科学知识竞赛等，在全校范围内进行科学活动。科学社团也开展了大型的展示活动。社团的同学三人一组，每组负责不同的实验展示，以摊位的形式开展，共四十余组，组织全校同学自由参观，每个社团小组为参观的同学边演示，边讲解，同学们的操作能力和表达能力都得到了锻炼。在一阵阵的惊叹声中，如果说科学社团活动激发了部分同学的学习热情，那么，科技节的社团展示活动，则带动了全校学生的科学学习热潮。

二、走入高校实验室

我校不光把丰富的优秀资源请进了学校，还组织我校师生来到河北民族师范学院，参观高校实验室。小学科学课程标准中指出：“开展观察、实验活动，是小学生学习科学的主要学习方式，实验室是学生科学学习最重要的资源，也是主要的学习场所，他对学生科学素养的形成具有不可替代的作用。”对比小学的实验室，高校实验室具有专业性更高、仪器材料更丰富、科学性更强等特点。在学生参观的过程中，科学教育专业的师生们还进行了细致的讲解介绍，并向我校的师生们演示了他们的探究活动过程和成果，对我校的学生们产生了巨大的影响。

通过联手高校和这种请进来、走出去的形式，使科学学习打破了时间和空间的限制，孩子们的动手能力、创造能力都得到了锻炼，科学探究在过程中得到了充分的体现，促进了学生科学素养的形成。