□宁夏回族自治区隆德县第三小学 李海文

随着新课程改革的不断推进，学生的课堂学习主体地位也日益受到广大教育工作者的关注与重视，而小学数学课堂教学中，教师应注重学生对教学活动的主动参与和亲身实践。新的课程标准中也明确提出，应让学生在亲身经历中获得对数学的理解，并获得一些体验。因此，在小学数学课堂教学中实施体验式学习模式是完全顺应时代发展和新课程改革要求的。这就需要教师结合教学内容和学生的身心发展特征，进行教学情境的创设、探究学习的引导和实践性教学活动的开展，以此加深学生对教学内容的理解，实现课堂教学效率的提升。

一、体验式学习模式的概述及在小学数学教学中的教学优势

体验式学习模式提出于20世纪60年代，主要是指学生通过学习主体地位的发挥，对自身既有的经验、知识储备进行实践与反思，从而获得新的知识、技能和态度的一种学习方法。由此可见，体验式学习模式更加注重学生的亲身体验和对既有知识、经验的运用与反思，是一种具有自主学习性质的学习方式。

体验式学习模式具有高度的亲历性、情境性、实践性及情感性的特点，在实践性、实用性很强的数学学科的教学中，具有其他学习模式所无法比拟的教学优势。首先，有助于学生学习主体地位的发挥。在新课程改革的背景下，学生已经成了课堂学习的主人，在学习及教学活动的参与中，都应得到主体地位的充分发挥。……