□甘肃省高台县宣化镇台子寺小学 方立新

一、数学学习中让学生学会数形结合

小学数学从教材编排的内容上看，基本上可以归纳成“数”与“形”的学习。“数”反映了事物的“量”方面的变化属性，“形”反映了事物在“面”方面的变化属性，事物的这两个方面的属性，相互之间可以转换。那么问题就来了，两者之间如何转换，就是学生学习研究的对象。从事物的外观形态上，“形”和“数”相结合，能把直观形象的位置关系、图形变化等与抽象的数量关系和数学语言结合起来，学生通过“以数解形”来了解“形”的性质特点，通过“以形助数”来对抽象的问题进行具体化处理，对复杂的问题进行简单化处理，很好地解决了实际问题。在实际生活中，很多家长不重视这方面的培养，那么这样数学思维就无法得到贯彻和执行。如果能非常娴熟地将数学思维渗透到日常学习之中，就能增强学习的趣味性，提升学习效率，深化学生对数学知识理念的理解。例如学习“分数”这一概念时，就必须借助图形来帮助学生理解数的内涵。先给学生展示一个完整的苹果，然后通过切割苹果的方式帮助学生理解分数的含义。切去一半，就是二分之一，切去一半的一半，就是四分之一，以此类推，学生就能理解“数”含义。学习中始终要“数”“形”结合来思考问题，这种思维可以帮助学生抽象思维的训练，同时还能培养他们的空间想象能力。

二、学习生活当中灵活转化数学思维

学生的思维方式是多种多样的，思考问题的角度也因人而异，家长在数学思维能力的培养上，也需要因势利导，找到一条最佳的途径。……