□河北省怀来县北辛堡镇中心校 任玉宏

小学科学教材中有很多需要学生进行图文记录的内容。但小学学生的识字量不多，语言组织能力差，书写速度也很慢，这就会影响课堂的进度，因此用文字记录内容存在一定的问题。而画图法正好能巧妙地解决这一问题，画图法能够促进学生在直观认知和抽象认知之间的转换，在小学科学课堂中，不仅能够弥补文字记录法的不足，还能有效帮助学生提高对科学知识的认识，提高学生的学习效率和教师的教学效率。

一、使用画图法进行趣味记录

小学科学需要学生对课堂内容进行整理记录，然而大多数的学生并不重视记录，甚至排斥记录。因此教师在教学的过程中，应该从学生的视角看问题，利用小学阶段学生喜欢新鲜事物的特点，在科学课堂上充分运用画图法的方式进行教学。设计图画的表达方式，使学生在交流的过程中可以边学边画，通过图画提高学生对科学知识的理解。这种教学方式，可以提高学生的学习积极性，使同学自主地加入课堂中。例如：在《做一个生态瓶》的教学中，教师可以让学生先进行讨论，找到合适的办法并把自己的想法画出来，之后再动手进行操作。在制作完成后，在班级内进行交流讨论，说出自己的想法。这样学生就可以通过不同的视角和不同的画面了解动物的生态平衡和生物之间的依存与制衡，此外在课堂上勇于说出自己想法的学生，能够提高自身的语言表达能力和逻辑思维能力。……